| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методы, формируемые УУД |
| 1. Оргмомент. 2 мин
| Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности обучающихся к уроку. Введение в языковую среду, создание эмоционального настроя. | Отвечают на приветствие и на вопросы учителя | Репродуктивный метод, коммуникативные УУД. |
| 2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности. 3 мин.
| С помощью видео о животных подводим обучающихся к формулированию темы урока и цели. Форма работы: интерактивная, учитель – группа, учитель – обучающийся.
| Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока и говорят о том, что будут делать на уроке. | Частично-поисковый метод. РегулятивныеУУД: целеполагание как постановка учебной задачи (соотнесение известного материала и того, что ещё не известно). |
| 4. Актуализация знаний. 4 мин | Обучающимся предлагается повторить лексические единицы урока за учителем и вспомнить похожие названия животных в английском языке. | Обучающиеся читают слова под картинками, на которых изображены животные, стараются запомнить произношение слов | Объяснительно-иллюстративный метод. Регулятивные УУД. |
| 5. Первичная проверка понимания. 7 мин | Обучающимся предлагается выполнить задание в мини группах – на сайте Kahoot! Соотнести слово и перевод. (Учитель на мониторе включает тестовое задание, ученики через телефон отвечают). | Обучающиеся в группах соотносят слова и перевод. | Поисковые методы. Познавательные УУД: выделение необходимой информации. |
| 6. Релаксационная пауза. 2 мин
| Обучающимся предлагается выполнить движения.
| Обучающиеся выполняют движения и повторяют слова за учителем. | Личностные УУД: психологическая и физическая разгрузка |
| 7. Первичное усвоение новых знаний. 10 мин
| Обучающимся предлагается назвать любимое животное. Дается выражение Mein Lieblingstier ist… Учитель обращает внимание на использование артиклей.
| Обучающиеся называют свое любимое животное, используя предложенное высказывание, обращая внимание на употребление артикля. | Объяснительно-иллюстративный метод. Коммуникативные УУД Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. |
| 8. Закрепление и контроль нового учебного материала, обобщение изучаемого на уроке. 5 мин | Обучающимся, в парах, предлагается разгадать кроссворд «Животные» Форма работы: парная. | Учащиеся обсуждают в парах, приходят к единому мнению. Заполняют поля кроссворда. | Информационно-поисковый метод. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёра. |
| 9. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка обучающихся. 4 мин
| Обучающимся предлагается оценить свою работу на уроке и ответить на вопросы учителя «Чему они научились на занятии? Достигли ли мы желаемой цели? Что больше всего запомнилось? С какими трудностями столкнулись и как их преодолели?» на сайте Mentimeter, используя QR код , вывешенный на доске. | Обучающиеся оценивают свою работу на уроке – голосуют через телефон на сайте Mentimeter. Подводят итог: узнали слова по теме «Животные», научились отвечать на вопросы, рассказывать о своем любимом животном, спрашивать о домашних животных. Показывают смайлики. | Регулятивные УУД: освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
|
| 10. Предъявление домашнего задания и выставление оценок. 3 мин | Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление домашнего задания: 3 варианта ДЗ, дифференцированные по уровням сложности. |
| Информационный метод. |
312
139 241 
