«Ведение мяча с изменением направления движения и скорости».

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Центр образования

Методическая разработка открытого урока

по баскетболу в 7 классе

«Ведение мяча с изменением
направления движения и скорости».

Разработала: Колосова С. В.,

учитель физической культуры

г. Зея 2014г.

На уроках баскетбола применяю упражнения на технику выполнения, технических приемов игры – ведение, передачи, броски мяча – в таких упражнениях которые способствуют развитию основных и специальных физических качеств: скоростно-силовых, быстроты реакции, координационных способностей, силы, выносливости и ловкости. Для этого включаю в урок много подвижных игр и различных игровых заданий.

А так же на каждом уроке стараюсь совершенствовать в комплексе, такие приемы в баскетболе, как ведение мяча, ловля и передачи, броски, тактику защиты и нападения, вырывание и выбивание мяча, различные игровые приемы и взаимодействия с партнером. Эстафеты, игра в баскетбол и подводящие игры к игре в баскетбол, различные ускорения и работа с закрытыми глазами без зрительного контроля, работу по станциям, круговую тренировку; подвижные игры, в которых встречается ведение, ловля и передача мяча, броски мяча. Это такие игры как: «Волк во рву», «Гуси-Лебеди», «Чай, чай -выручай», «Салки-догонялки», «Пятнашки» и многие другие, в которых все действия выполняются с мячами. Много применяю заданий на тактику ведения игры в игровых взаимодействиях 1×1, 2×2, 3×3, 2×1, 3×2 и т.д.

Применяю комплексную подготовку на уроках баскетбола, потому что она нравиться ребятам. Они занимаются на уроках баскетбола с большим интересом и желанием, а раз есть интерес к уроку, то при этом сохраняется высокая общая и моторная плотность урока, и эффективнее решаются поставленные задачи урока, растет результат. Показателем хорошего результата является то, что ребята лучше выполняют технические приемы баскетбола. Ребята лучше ведут мяч левой рукой; выполняют бросок левой рукой в кольцо, с левой стороны от щита, и особенно хорошо то, что не только мальчики хорошо владеют таким техническим приемом как веление мяча на скорость и бросок мяча в кольцо, но и девочки.

Подвижные игры и игровые задания в уроке стараюсь сменить на пике «интереса», тем самым сохранить высокую плотность урока. Исключить из урока лишние перестроения. Стараюсь, чтобы от начала и до конца урока каждый ученик, как можно дольше работал индивидуально с мячом, чтобы повысить нагрузку. Несмотря на то, что на уроке прослеживается смена многих подвижных игр и игровых заданий, обучающиеся всего лишь один раз берут и кладут баскетбольные мячи для выполнения игровых заданий, за счет чего повышается моторная плотность урока. Урок построен так, чтобы все упражнения и задания в нем выполнялись от простых к сложным, от малого к большому, имели преемственность и последовательность.

Урок, как правило, начинаю с построения класса (с баскетбольными мячами в случае использования их в подготовительной части), сообщаю тему урока, план урока. Например, «Сегодня на уроке работа по станциям, эстафета, работа в тройках, четверках, игра в баскетбол и т.д.»

При объяснении ребятам задач урока стараюсь максимально их конкретизировать - например: «учиться плавному движению руки при ведении мяча»

В обязательном порядке демонстрирую все изучаемые приёмы игры, а также задания и упражнения, в собственном исполнении. Строя свой урок в зависимости от поставленных задач, учитываю сложность и величину нагрузки каждого упражнения.

Принимая во внимание тот факт, что на уроках баскетбола ученики часто получают травмы пальцев рук и голеностопного сустава, уделяю большое внимание разминке вообще, и в частности, названным частям тела и конечностей.

Предмет: Физическая культура.

Класс: 7 «б».

Раздел программы: Баскетбол.

Тема урока: «Ведение мяча с изменением направления и скорости».

Тип урока: Совершенствование полученных знаний.

Цель: Совершенствовать технику ведения мяча с изменением направления движения и скорости, ловлю и передачу мяча различными способами.

Задачи:

- формирование УУД обучающихся;

- развивать быстроту реакции, координацию движений при помощи различных игровых упражнений.

- укрепление основных взаимодействия в команде, ведению мяча с изменением направления движения и скорости.

- формировать чувство товарищества, коллективизма и взаимовыручки в игровых упражнениях, эстафетах, подвижных играх, в учебной 2-х сторонней игре в баскетбол.

Метод урока:

Форма урока: групповая.

Материально – техническое обеспечение:

- инвентарь: Баскетбольные мячи – 20шт.

Кегли – 8шт.

Шапочки – 2 шт.

Стойки – 4 шт.

- используемые источники:

1. Нестеровский Д.И. «Баскетбол». Теория и методика обучения. Москва «Академия» 2008 год.

2. Лях В.И. «Физическая культура». 5 - 9 классы. Учебное пособие Москва 2002 год.

3. Ковалько В. И. Поурочная разработка по физкультуре: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012. – 400с.

4. Бондаренкова Г. В., Коваленко Н. И., Уточкин А. Ю. Физкультура 7 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156с.

5. Баскетбол для молодых игроков: руководство для молодых тренеров/ А. Авакумович., Х. М. Бусета., Л. Килик., М. Мондони; ред. Хосе Мариа Бусета; Красноярск: Поликор, 2014. – 376с.

Ход урока.

Приложение № 1.

Приложение № 2.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 7 КЛАССЕ

ТЕМА: «Баскетбол»

Цель урока: «Ведение мяча с изменением направления и скорости».

По плану урока были поставлены задачи:

- формирование УУД обучающихся;

- развивать быстроту реакции, координацию движений при помощи различных игровых упражнений.

- укрепление основных взаимодействия в команде, ведению мяча с изменением направления движения и скорости.

- формировать чувство товарищества, коллективизма и взаимовыручки в игровых упражнениях, эстафетах, подвижных играх, в учебной 2-х сторонней игре в баскетбол.

Урок проводился в 7Б классе, присутствовало 20 человека, из них 2 учащихся временно освобождены после болезни, (временно освобождённые дети были помощниками), и 2 занимаются в спец. мед группе.

Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста. Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивные мячи и оборудование соответствовали нормам техники безопасности. Общеразвивающие упражнения проводились в движении и на месте, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Мною был использован метод рассказа и зеркально-подсказывающий показ.

В подготовительной части урока упражнения выполнялись поточным методом с использованием всей полезной площади спортивного зала, а также фронтальным способом при выполнении ОРУ на месте.

Содержание подготовительной части было подчинено содержанию основной части урока, так же сделан плавный переход от вводной к основной части. Вводная часть урока продолжалась 12 минут, основная 26 минут, заключительная 5 минут. В основной части учащиеся все делали в одном отделении. На каждое упражнение было отведено 2 -3 минут. Учащиеся должны были самостоятельно находить ошибки у своих товарищей и находить способ их исправления, а так же анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда и результаты своих одноклассников.

В заключительной части я постаралась создать предпосылки к восстановлению организма к полноценной работе на последующих уроках, использовались упражнения на восстановление дыхания. Было дано домашнее задание. При подведении итогов урока отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и коллектива в целом.

Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному).

Индивидуальная работа прослеживалась через осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок. В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений, с помощью которых были решены все поставленные задачи. На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; групповой, поточный, с целью мотивации; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный. С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода, за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности.

Задачи урока работают на перспективу и в дальнейшем будут использованы в играх по баскетболу. Ученики проявили себя, как дисциплинированный коллектив, все старались и показали хорошие результаты на уроке. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.