Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Внеурочная работа является неотъемлемой частью всей учебно- воспитательной работы в школе. Она позволяет закрепить знания по предмету, повысить качество успеваемости, активизировать умственную и творческую деятельность учащихся, сформировать интерес к изучению предмета. Цель, проводимой мною внеурочной работы – всестороннее развитие и социализация ученика на основе усвоения знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности.

Внеурочная деятельность включает в себя следующие формы работы:

• факультативные и индивидуальные занятия;

• работу с одаренными детьми;

• работу с детьми, испытывающими трудности в освоении предмета

Проводится кружок « Занимательная математика» в 5-6 классах.

Внеурочная работа - это полезное для ребѐнка провождение времени, это стимулирование интереса и поддержание высокой мотивации в изучении предмета.

В 2013-2014 учебном году провела обучение ученицы 9 класса Хогоевой Снежана по КОП «Школьный университет» по курсу «Увлекательные уроки программирования.

В условиях современных требований к качеству образования, переходу на ФГОС ООО и

понимание, что рост благосостояния граждан России, невозможен без инвестиций в

человеческий капитал, я считаю необходимым особое внимание уделить выявлению, поддержке и развитию одаренных детей, ориентированных на творческую и научно-исследовательскую деятельность. Работая в этом направлении, активно приобщаю ребят к участию в олимпиадном движении, научно-практических конференциях различного уровня, предметных мероприятиях.

Список внеклассных мероприятий:

При подготовке таких мероприятий ученики проводят большую самостоятельную работу, знакомятся историческими, исследовательскими материалами, работают над сценарием, постановкой и т.д. Следовательно, такая работа формирует и развивает все ключевые компетенции учащихся: учебно - познавательные, личностные, коммуникативные, способствуют формированию УУД.

Чтобы удовлетворить образовательные потребности отдельных учащихся с отличающимися возможностями и склонностями, необходимо вовлекать детей в различную творческую деятельность: конкурсы, проекты, интеллектуальные игры, олимпиады и т.д. Занятие научно-исследовательской работой – важный аспект развития способностей одаренных детей.

Реализуя свои склонности, интересы, способности через систему дополнительного образования, элективные курсы, мои ученики демонстрируют свои достижения в выбранном направлении, участвуя в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах. Так, обучающиеся являются участниками:

• предметных олимпиад школьного и районного уровней;

• НПК школьников «Шаг в будущее»;

• дистанционных олимпиад,, интеллектуальной игры «Кенгуру».

Для реализации образовательных потребностей одаренных детей включаю в учебный процесс материалы развивающего и опережающего характера, для чего периодически использую элементы модульной технологии. Модульное обучение базируется на деятельностном принципе и строится на идеях развивающего обучения. Учебный материал усваивается посредством самостоятельных активных действий самого обучающегося, который выполняет разработанные учителем задания учебного модуля и проводит самоконтроль и самооценку (деятельностный принцип). Выполняя задания с дозированной помощью учителя (подбадривание, указание ориентира и т.п.), ученик находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики ребенка: то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам (принцип развивающего обучения).

Данная технология активного обучения  позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной компетенций обучающихся.