Выступление на ГМО учителей начальных классов

Использование проблемно – деятельностного метода обучения в практике учителя начальных классов.

Чикина Е.Н., учитель начальных классов МБОУ «Гимназия № 18»

« Научиться играть на флейте можно только, играя самому.»

Сократ

Особенность метода

– самостоятельное «открытие» детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности.

Творческая мастерская письма

Ветер шторы колыхнул тихо поутру, Снова рано, как всегда, в школу я пойду. Со всех сторон, как муравьи в муравейник свой, Дети на урок спешат, как к себе домой. Здание родное школы радует сердца, Педагоги заменяют маму и отца. Кладезь знаний и умений обнаружим здесь, На любой-любой вопрос все ответы есть. И на праздник дискотеку тут подарят нам. Просто школа предлагает: "Всю себя отдам!" Стайкой годы пронесутся, никогда нам не забыть Ту заботу, ласку, счастье, что умела ты дарить.

— это такая форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.

• Учитель

становится

Мастером.

Ценностно-смысловое равенство всех участников.

Право каждого на ошибку.

Безоценочная деятельность.

Предоставление свободы в рамках принятых правил .

Значительный элемент неопределенности, неясности, загадочности в заданиях.

Диалоговость.

Организация и перестройка реального пространства

Решительное ограничение участия, практической деятельности мастера

• Активное восприятие учащимися учебного материала;
• Творческое осмысление учебного материала;
• Саморазвитие ученика;
• Повышение интереса к процессу обучения;
• Развитие креативности;
• Повышения уровня грамотности;
• Повышение навыков аргументированного разговора и письма.

Проектная

Построения

знаний

Самопознания

ТИПЫ

МАСТЕРСКИХ

Творческого

письма

Ценностных

ориентаций

Построения

отношений

Вызов.

Самоконструкция.

Социоконструкция.

Социализация.

Афиширование.

Разрыв.

Рефлексия.

• Самоконструкция. Социоконструкция. Социализация. Афиширование. Разрыв. Рефлексия.

Основная задача педагога в творческой мастерской — помочь детям обрести ощущение внутренней свободы, гармоничного состояния души, найти индивидуально- неповторимую форму самовыражения в творческом акте, импульсом к которому может послужить яркое эстетическое впечатление.