Здоровьесберегающие образовательные технологии как средство развития речи дошкольника в условиях ДОУ

Здоровьесберегающие образовательные технологии как средство развития речи дошкольника в условиях ДОУ

включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Система мер

Здоровьесберегающие технологии :

В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

ГЛАВНЫЙ ИХ ПРИЗНАК – ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ, МЕТОДОВ, ПОДХОДОВ К РЕШЕНИЮ ВОЗНИКАЮЩИХ ПРОБЛЕМ.

ИХ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ В ТРИ ПОДГРУППЫ:

• ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

( ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТРУКТУРУ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, СПОСОБСТВУЮЩУЮ ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ СОСТОЯНИЙ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ, ГИПОДИНАМИИ И ДРУГИХ ДЕЗАДАПТАЦИОННЫХ СОСТОЯНИЙ ) ;

• ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, СВЯЗАННЫЕ С НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ РАБОТОЙ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ (ВКЛЮЧАЮЩИЕ ВСЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ)
• учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся

• Здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия.
• Здоровье рассматривается как интегральное состояние физических, психических и духовных функций человека.
• Здоровье – это такое состояние организма, когда функции всех органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие –либо болезненные или дискомфортные изменения

• Оптимизация, развитие и коррекция работы всех базовых психофизических функций для более эффективного и успешного формирования общего уровня развития ребенка, включая все сферы его жизни

(физическую, психическую, интеллектуальную, эмоциональную, речевую и социальную)

родитель специалист

педагог

логопед

психолог

Создание и реализация совместной программы работы с конкретным ребенком или группой детей

Мониторинг

(психолого-педагогический

Диагностика

(речевая)

Решение о прекращении коррекционной работы или изменение характера коррекционной

работы

Коррекционно-развивающая работа по развитию психических процессов

Коррекционно-развивающая работа по развитию речи

Проведение психолого-педагогических консилиумов

Психолого-педагогического

просвещение

(наглядная информация, публикации, буклеты, брошюры)

Психолого-логопедического просвещение

(наглядная информация, публикации, буклеты, брошюры)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ

(применение БОС)

Технологии сохранения, стимулирования и развития речи ребенка

• МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
• РИТМОПЛАСТИКА
• ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ
• ПОДВИЖНЫЕ И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ
• РЕЛАКСАЦИЯ
• ГИМНАСТИКА ПАЛЬЧИКОВАЯ
• ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
• ГИМНАСТИКА ДЫХАТЕЛЬНАЯ
• ЛОГОРИТМИКА
• ГИМНАСТИКА НА КООРДИНАЦИЮ
• КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
• МАССАЖ, САМОМАССАЖ (ТОЧЕЧНЫЙ САМОМАССАЖ)
• АРТТЕРАПИЯ, СКАЗКОТЕРАПИЯ, ПЕСОТЕРАПИЯ
• ТЕХНОЛОГИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ (ВОКАЛОТЕРАПИЯ)
• ТЕХНОЛОГИИ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЦВЕТОМ
• ПСИХОГИМНАСТИКА
• ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
• БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (БОС)

ВЫБОР ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ЗАВИСИТ:

• ОТ ПРОГРАММЫ, ПО КОТОРОЙ РАБОТАЮТ ПЕДАГОГИ;
• ОТ КОНКРЕТНЫХ УСЛОВИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ДОУ);
• ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ;
• ПОКАЗАНИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО, РЕЧЕВОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ.