"Жизнь человека - высшая нравственная ценность"

Этап урока

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД по каждому этапу

Презентация

1. Организационный этап

Словесный метод

-Здравствуйте ребята! Проверьте всё ли у вас готово к уроку. На столе у вас должно быть: учебник, рабочая тетрадь, блокнот для записей, пенал. У кого всё готово может тихонько сесть на своё место.

Проверяют свою готовность к уроку, следуют указаниям преподавателя.

Личностные УУД (формирование эмоционального отношенияк школе и учебной деятельности)

2. Актуализация знаний

-Ребята, давайте мы с вами вспомним над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Какое увлекательное задание вы выполняли дома?

-Правильно, итак давайте по очереди с места мы выслушаем ваши сообщения.

-Молодцы, мне было очень интересно слушать про праздники которые принято отмечать у вас в семьях. Сегодня мы работаем с вами в группах. Давайте посмотрим на свои парты. У каждой группы шифр который мы должны разгадать, после того как каждая группа разгадает шифр, надо будет нам всем составить фразу, которая будет означать тему нашего урока.

- Правильно, давайте все вместе прочитаем тему нашего сегодняшнего урока.

-На прошлом уроке мы работали над темой «Семейные праздники».

Нам надо было подготовить сообщение о том какие праздники принято отмечать в нашей семье, а так же по желанию выполнить рисунок к этому сообщению.

(заслушиваются сообщения желающих, )

(Каждая группа работает над своим кодовым словом. После отгадки шифра, каждая группа на доске записывает отгаданное слово, затем все вместе составляют фразу «Жизнь человека — высшая нравственная ценность».)

-«Жизнь человека — высшая нравственная ценность».

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачина основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно-следственных связей.

3.Изучение нового материала

4.Проверка понимания и закрепление нового материала

Работа с текстом учебника.

Физминутка.

- Как вы думаете: что означают слова указанные на презентации?

- У нас нет однозначного ответа, есть только предположения, давайте обратимся к словарю толковому. Сегодня нашим поисковикоом будет _______. Бери пожалуйста словарик ищи эти слова, а мы открываем тетради и записываем, первое слово. _______ , когда найдёт слово нам диктует, а мы записываем толкование этого слова.

- Что такое «ценность»?

- А что для нас является ценным?

- То есть наши ценности духовны и материальны.

- Что означает «высшая»?

- А что же является самой главной ценностью?

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ЖИЗНЬ»

- Жизнь каждого человека уникальна и неповторима. Особенно ценна жизнь в мире, когда нет войны, и благополучии, когда есть близкие и родные люди, человек здоров, успешен, у него есть интересные и важные дела. Сделать жизнь такой – основная задача государства, общества и каждого человека.

 В жизни каждого человека бывают трудные, и даже горестные минуты. Но даже в эти минуты человек учится понимать что-то такое, что поможет ему пережить горе, вернуться к радостной жизни. Главное быть живым! И другие люди, глядя на него, учатся быть сильными, ценят жизнь.

- Жизнь человека защищена государством, в котором он живет.

- Декларация прав человека, принятая большинством государств планеты, провозгласила жизнь человека главной ценностью на Земле.

- Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас? Пытается уберечь от неприятностей и невзгод, создать все необходимые условия для вашего развития, защитить ваши интересы и права?  (Конечно, наши родители, наша семья.)

В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

• Право на жизнь.

• Право на имя при рождении.

• Право на медицинскую помощь.

• Право на образование.

• Право иметь имущество.

• Право выражать свои взгляды и мысли.

• Право на свободное перемещение.

• Право на заботу и воспитание родителями.

• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

• Право защиту своих прав и законных интересов родителями.

• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища,
  тайну переписки,

• Право на пользование достижениями научно-техническою прогресса.

• Право на отдых и досуг.

(В ходе беседы учитель выясняет, как учащиеся понимают каждое названное право.)

Работа по прочитанному материалу:

(Учитель показывает книгу, а учащиеся называют права, которые были нарушены у героя книги или которыми он пользовался.)

(Учитель зачитывает вопрос, а учащиеся называют книгу, герой которой сталкивается с данной проблемой.)

1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

3. Какие сказочные героини страдают от вмешательства в личную жизнь?

4. Героини каких сказок воспользовались правом свободного передвижения и выбора места жительства?

5. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?

6. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?

7. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?

 8. Какие известные литературные герои воспользовались своим правом на труд, и при этом обеспечили себе и другим свободный выбор работы и справедливые условия труда?

9. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?

10. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг?.

- Откройте, пожалуйста, свои учебники на стр. 60-61

1) Комментированное чтение статьи из учебника по абзацам.

Вопросы к каждому абзацу:

а) Что мы ценим в жизни? Какая главная ценность?

В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются

в) Какая жизнь особенно ценна? Кто должен сделать жизнь такой?

г) Чтение учителем: Люди с ограниченными возможностями показывают миру, что их непростая жизнь может быть посвящена науке, искусству, бизнесу, спорту. В середине прошлого века появились особенные международные соревнования – Параолимпийские игры. Такие игры традиционно проводятся после главных Олимпийских игр. Название «параолимпийский» образовано от греческой приставки «пара» - «около, наряду», то есть параолимпийские спортсмены соревнуются друг с другом по той же системе, что и обычные олимпийцы. Спортсмены с ограниченными возможностями соревнуются в самых разных видах спорта. Это удивительные люди, которые не только прославили свои имена, но и принесли громкие победы своей стране. Достижения людей с ограниченными возможностями, их жизнь как преодоление - пример победы человека над обстоятельствами. В марте 2010 в канадском городе Ванкувере состоялись параолимпийские игры, в которых приняли участие 32 спортсмена, среди которых было 6 спортсменов из нашей области. Они заняли 1 место в неофициальном зачете, завоевав 38 медалей: 12 – золотых, 16 – серебряных и 10 – бронзовых. Участвовали в 3 видах: лыжные гонки, биатлон, горные лыжи. Среди спортсменов было 6 колясочников.

д) Что главное в жизни для человека?

е) От чего зависит счастье родителей?

ж) Кто заботится о здоровье людей в старости?

з) Почему жизнь человека имеет особую ценность?

Физминутка.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально,

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль периметра води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец.

Зарядка окончилась. Ты молодец!

-Теперь пожалуйста послушайте своих одноклассников, они подготовили для вас выступление.

- Что главное вы усвоили для себя из стихотворения?

- Следующее выступление подготовил ___________.

-Что вы для себя отметили из этой притчи? Может быть кто-то что-то хотел бы изменить в своей жизни?

(называю свои догадки)

-________ (открывает словарик, ищет слова, начинает диктовать)

Ценность – это все, что имеет большое значение для человека; все, что ценит человек.

(Мы ценим наши отношения с родителями и друзьями, свой дом, одежду, игрушки и многое другое.)

да

Высшая — самая главная.

(Это его жизнь!)

Слушают аудиозапись

- Родители и близкие нам люди.

Смотрят на подготовленный раздаточный материал? По цепочки зачитывают. Объясняет каждый прочитанное им право.

(«Колобок», «Серая шейка», «Красная Шапочка», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке»).

(«Три поросёнка», «Ледяная избушка»).

(«Руслан и Людмила»).

(«Лягушка-путешественница»).

(«Дюймовочка»).

(«Золотой ключик, или приключения Буратино»).

(«Квартет», «Белоснежка и семь гномов»).

(«Том Сойер», «Королевство кривых зеркал»).

(«Сказка о попе и его работнике Балде»).

(«Золушка»)

честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм.

(ответы детей)

-чтение стихотворения подготовленное учеником

Мне с отчимом невесело жилось,

Все ж он меня растил —

И оттого

Порой жалею, что не довелось

Хоть чем-нибудь порадовать его.

Когда он слег и тихо умирал, —

Рассказывает мать, —

День ото дня

Все чаще вспоминал меня и ждал:

«Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»

Бездомной бабушке в селе родном

Я говорил: мол, так ее люблю,

Что подрасту и сам срублю ей дом,

Дров наготовлю,

Хлеба воз куплю.

Мечтал о многом,

Много обещал…

В блокаде ленинградской старика

От смерти б спас,

Да на день опоздал,

И дня того не возвратят века.

Теперь прошел я тысячи дорог —

Купить воз хлеба, дом срубить бы мог…

Нет отчима,

И бабка умерла…

Спешите делать добрые дела!

(Ответы детей)

-чтение притчи подготовленное учеником

Хорошая притча о ценности жизни

Смотрите, в один прекрасный день я сел и подсчитал. В среднем человек живет 75 лет. Я знаю, некоторые живут меньше, другие больше. Но живут примерно 75 лет. Теперь я 75 умножаю на 52 (количество воскресений в году) и получается 3900 – столько воскресений у вас в жизни. Когда я задумался об этом, мне было пятьдесят пять. Это значило, что оставалось только 1000. Поэтому я пошел в магазин игрушек и купил 1000 небольших пластиковых шариков. Я засыпал их все в одну прозрачную банку. После этого каждое воскресенье я вытаскивал и выбрасывал один шарик. И я заметил, что когда я делал это и видел, что количество шариков уменьшается, я стал обращать больше внимания на истинные ценности этой жизни.

Нет более сильного средства, чем смотреть, как уменьшается количество отпущенных тебе дней! Теперь, послушайте последнюю мысль, которой я хотел бы поделиться сегодня с вами, перед тем, как обнять мою любимую жену и сходить с ней на прогулку. Этим утром я вытащил последний шарик из моей банки…

Поэтому каждый последующий день для меня подарок. Я принимаю его с благодарностью и дарю близким и любимым тепло и радость. Знаете, я считаю, что это единственный способ прожить жизнь. Я ни о чем не сожалею.

(ответы детей)

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Личностные УУД
формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств

Регулятивные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; 

Личностные УУД 
формирование потребности в самовыражении и самореализации, в позитивной моральной самооценке. Регулятивные УУД
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные УУД

поиск и выделение информации;

умение структурировать знания;

Коммуникативные УУД
умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов;
управление поведением партнера;
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

5. Подведение итогов

-Вот наш урок и подошёл к концу.

- Вам понравился урок?

- Что было особенно интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Как же нам общаться с другими людьми, чтобы уважать себя и других, чтобы общество, в котором мы живем, было гуманным и справедливым?

- Что является высшей ценностью для человека?

- Кто обеспечивает ее защиту и сохранение.

- У вас на столе лежат смайлики, оцените свою работу на уроке/

У каждого человека есть не только права, но и обязанности.

Дома вам предстоит: Написать мини-сочинение на тему «Мои обязанности».

Спасибо за работу, урок окончен.

(ответы детей)

Познавательные УУД
умение структурировать знания;

построение логической цепи рассуждений

Личностные УУД 
формирование потребности в самовыражении и самореализации, в позитивной моральной самооценке. Регулятивные УУД
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

8

10

9

15

30

25

6

13

16

3

6

12

1

3

29

19

26

1

33

15

18

1

3

19

20

3

6

15

15

1

33

24

6

15

15

16

19

20

30