Зимние явления в неживой природе.

Деятельность учителя

Деятельно

сть ученика

Формируемые 
универсальные 
учебные действия

1. Организационный момент

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас всех, ребята, на уроке окружающего мира

Замечательно, а для начала поприветствуем наших гостей. Повернитесь. Приветствуем...

Тихо присядьте на свои места....

Дети смотрят друг на друга, на гостей,

приветствуют.

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

1. Постановка учебной задачи

1.Актуализация.

– Часто, собираясь на прогулку, каждый из вас смотрел в окно, зачем? (Узнать, как нам нужно одеться)

– В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.  И мы, выходя из дома должны учитывать все природные явления.

– Почему сейчас мы не можем в шортах и майке пройтись по улице? (Холодно)– Почему холодно? (зима)

Тема нашего урока

Зимние явления в неживой природе.

ВСПОМНИМ:

- Что такое природа? (Тела и явления нас окружающие)

- Какая бывает природа? ( Живая и неживая)

- Что относится к живой? Неживой природе?

Задание: назовите предметы неживой природы:

- Молодцы! Вы показали блестящие знания. Изменение именно этих объектов неживой природы сегодня мы будем изучать

Отвечают на вопросы

подбирают карточки

Личностные УУД

-проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

2.Постановка проблемы. - Как вы думаете, какая задача нашего урока? – рассмотреть зимние явления в неживой природе.

- Значит, какая задача у нас будет на уроке?

Узнать (На доске: узнать)

Несколько дней назад мы начали проводить опыты. Мы до конца их пронаблюдали? (Нет)

Значит, вторая наша задача:

Проверить результаты опытов.

Сделать выводы.

На доске: проверить результаты, сделать выводы)

Отвечают на вопросы, которые выводят на определение проблемы

Регулятивные УУД

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД

Общеучебные-понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа;

Логические-осуществление классификации объектов живой природы.

1. «Открытие» детьми нового знания

 - Итак, ребята, чтобы решить наши задачи проведем работу в группах.

- Давайте повторим правила работы в группах

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

1. Выслушать мнение каждого.

2. Найти общее решение.

3. Выбрать выступающего.

Повторяют правила работы в группах.

Коммуникативные УУД

-учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формирование собственного мнения.

1. Исследование

Задание для 1 группы: Исследуйте свойства снега и льда. ( ТПО.стр.50.Опыт 1,2) Сделайте вывод.

- Задание для 2 группы:

- Исследуйте свойства снега и льда. ( ТПО.стр.50.Опыт 3,4) Сделайте вывод.

Задание для 3 группы: сравните положение солнца на небе в полдень и продолжительность дня и ночи 23 сентября и 22 декабря. ( тпо стр 48,№4 и рисунки на доске )

Задание для 4 группы. Разгадай ключевое слово и расскажи какие осадки выпадают зимой ( ТПО стр 49 № 6)

Задание для 5 группы. Найди и исправь ошибки в тексте.

Пришла зима. Всюду сверкают снежинки. Меж золотых лиственниц зеленеют ели. Дружно клюют рябину ласточки. На реках уже идет ледоход. В январе день начинает убывать.

Обобщение:

Разбиваются на группы и выполняют задания

Дети вместе с учителем формируют выводы.

Личностные УУД

-формировать интерес к предмету

Регулятивные УУД

-учить понимать и сохранять учебную задачу

-воспринимать выделенные учителем ориентиры действия

-оценивать совместно с учителем результат своих действий и действия своих одноклассников, вносить соответствующие коррективы

Познавательные УУД

-осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение

-учить использовать знаково-символические средства

Коммуникативные УУД

-учить воспринимать и осмысливать звучащую роль

-строить понятные высказывания

Физкультминутка-

1. Исследование сведений из учебника

 Работа в парах.

-Опираясь на статью учебника с.124-126 составьте список зимних явлений в неживой природе.

 Назовите, какие зимние явления в неживой природе вы выписали?

Разбиваются в пары и выполняют задания Выступления уч-ся, работа по обобщающим таблицам

Личностные УУД

-наличие познавательных интересов, учебных мотивов.

Регулятивные УУД

- принятие и сохранение учебной задачи, соответствующему этапу обучения.

Познавательные УУД

Общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи в разных источниках;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Логические – установление причинно-следственных связей;

- анализ изучаемых объектов окружающего мира.

Коммуникативные УУД

- умение задавать вопросы;

1. Изучение образования снежинок, изморози

- - Какое самое характерное природное явление, говорит нам, что начинается зима. (снегопад)

- А что называется снегопадом?

- А что такое снег?

- Из чего состоит снег?

-Если нет ветра, то как летят снежинки? (тихо, плавно, медленно)

- Тогда их можно рассмотреть поймав на варежку.

- Как вы думаете, какую форму имеют снежинки чаще всего? (снег на столы, рассматривают под лупой)

Давайте ещё посмотрим, какие бывают снежинки.

-Ребята, а какие неприятности может принести людям снегопад? (обрыв проводов и обламывание веток деревьев под тяжестью снега, завалы и заносы на дорогах)

-Если снег идет при ветре, как вы думаете, называется это погодное явление?

-Давайте выполним упражнение, которое поможет вам ответить на вопрос. Упражнение с снежинками: сделали глубокий вдох и плавный длительный выдох на снежинки, губы в «трубочку».

-Что произошло с снежинками?

-Какое явление мы попытались изобразить? (метель)

Разбиваются в пары и выполняют задания

Познавательные:

умение вычленять нужную информацию  из общей информации, выявлять особенности среды обитания растений делать выводы.

Коммуникативные:

умение контролировать свои действия, высказывать свое мнение, выслушивать мнение других.
Познавательные: умение отобрать из своего интеллектуального багажа ту информацию, которая пригодится для решения проблемы.

5.Итог урока. Рефлексия

-Что нового мы узнали?

-Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?

- Вам понравился урок?

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Удалось достичь поставленной цели?

- Какие задания вы выполняли с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Как вы думаете, кто хорошо работал на уроке? А как вы работали?

Спасибо ! Желаю вам удачи и успехов в учебе!

Учащиеся делают выводы и доказывают примерами, что является необходимым условием для жизни растений.

Личностные УУД

Имеют представление о границах собственного знания и «незнания».

Регулятивные УУД

Оценивание совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих корректив; осуществление контроля по результату.

Познавательные УУД

Общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – установление причинно – следственных связей.

Домашнее задание

Дома проведите подобные опыты, игры с родителями, братьями, сёстрами.