Россия, г. Салехард
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.02.2026 06:50
Седых Ирина Николаевна
педагог дополнительного образования, педагог-психолог, тренер по эйдетике, скорочтению.
53 года
24 893
1 288 
Местоположение
Специализация
Антонимическая реакция вообще типична для прилагательных, ассоциации по контрасту указывают на тесную связь слов в лексико-семантической системе языка. Синтагматические реакции. Среди них можно выделить группу оценочно-признаковых (стол грязный) и группу синтаксических реакций, которые представляют собой словосочетание или предложение (молоко — пить, стол — ужинать, ловить — сачком, грязная — вода). На имя прилагательное в основном подбирали имя существительное, подход ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:37
775
Ассоциативный метод выявления уровней речевого развития дошкольника СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Работа по обогащению, закреплению и активизации словаря занимает значительное место в общей системе речевой работы. Особенностью словарной работы является то, что она по существу связана со всеми видами деятельности дошкольника. Познавая окружающий мир, ребенок усваивает точные названия (обозначения) предметов и явлений, их качеств и взаимосвязей, у детей формируются и уточняются знания и представле ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:36
1294
На слово посуда некоторые дети дают ответы, близкие к словарным определениям: «Из нее можно кушать и пить», «Из посуды мы едим и пьем», «Посуда — из чего едят». К высокому уровню можно отнести ответы, когда называют ряд соподчиненных видовых понятий (перечисление конкретных предметов посуды): «Это сковородка, чашка, кастрюля», «Это тарелка, в которой едят, и чашки, из которых пьют, и ложки, которыми едят». А на слово праздник б ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:34
986
Как отмечал Ф.А. Сохин, «слово для ребенка выступает прежде всего как носитель смысла, значения». Прежде всего семантикой руководствуется говорящий, выбирая то или иное слово при построении высказывания, именно семантику стремится постичь слушающий. Поэтому поиск слова в словаре основывается на значении слова, и правильность высказывания зависит от того, насколько точно передает смысл выбранное слово. Исследования, выполненные в лаборатории развития речи, доказали необходимость вы ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:33
452
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики (словарного состава языка, совокупности слов, употребляемых ребенком), увеличивается запас слов, сх ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:33
15537
СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ Главное направление развития речи на пятом году жизни — это освоение связной монологической речи. Происходят заметные изменения и в освоении способов словообразования, начинается взрыв словотворчества. Дети получают начальное представление о слове как звуковом процессе (оно звучит, состоит из звуков, звуки произносятся друг за другом, последовательно). У детей этого возраста очень велико тяготение к рифме. Они подбирают слова, ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:31
2153
Если ребенок владеет умением описать игрушку, предметную или сюжетную картинку, собственный рисунок — значит, у него сформировано элементарное представление о структуре и функциях описательного текста. Владение повествованием считается достаточным, если ребенок не нарушает последовательность изложения событий, четко представляет все структурные части повествования (начало, середину, конец). Важным является умение начинать высказывание, используя разные способы организации зачинов (как-т ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:29
3173
Если ребенок владеет умением описать игрушку, предметную или сюжетную картинку, собственный рисунок — значит, у него сформировано элементарное представление о структуре и функциях описательного текста. Владение повествованием считается достаточным, если ребенок не нарушает последовательность изложения событий, четко представляет все структурные части повествования (начало, середину, конец). Важным является умение начинать высказывание, используя разные способы организации зачинов (как-т ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:29
1312
МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ Предлагаемые методики обследования могут быть использованы для выявления уровня речевого развития детей дошкольного возраста. В первом разделе представлены материалы по педагогической диагностике, направленные на выявление речевых умений и навыков детей на протяжении дошкольного детства. Эти методики соотносятся с выполнением программы по развитию речи, разработанной в лаборатории развития речи и речевого общения Института дошкольного образ ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:28
1888
РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА И СЕРЫЙ ВОЛК»Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений к заданному слову. Сначала воспитатель спрашивает: — Дети, вспомните, чем отличается рассказ от стихотворения, сказки? — Кто сочиняет ска ...
Категория:
Дошкольное образование
02.08.2017 11:28
1612
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
