СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

5 класс урок

Нажмите, чтобы узнать подробности

«Почва - особое природное тело» Раздел: Природа Земли Тема урока: Почва - особое природное тело. Класс: 5 Тип урока: урок изучения нового материала Цели урока: способствовать формированию понятия – почва. Задачи урока: Обучающие: познакомить учащихся с составом почвы, выделить главное свойство почвы – плодородие. Развивающие: развивать умения учащихся работать с текстом учебника; развивать мышление, речь; уметь сравнивать, анализировать, делать выводы, объяснять понятия; Воспитывающие: воспитывать правильное отношение к природе; интерес к географии. Формирование УУД на данном уроке: Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Личностные УУД 1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Технологии, методы, приемы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «География. Начальный курс. 5 класс» (Баринова И.И. Плешаков А.А. Сонин Н.И.), презентация урока. Ход урока. Мотивация Рефлексия настроения и эмоционального состояния в начале урока 1-2 мин. (Сл.1) Начинается урок точно вовремя и в срок. Все готовы отвечать и пятерки получать? Сели правильно, красиво. Чтоб на урок вам сил хватило. Работайте старательно, слушайте внимательно. Какое у вас настроение? (слайд 2) В зависимости от ответов учащихся выводы: Надеюсь, оно таким и останется. Надеюсь, в конце урока у вас будет прекрасное настроение. Перед вами «Дерево успеха». (слайд 3)Оно пока ещё без листочков. Вам предстоит украсить его листьями. В ходе урока вы будете оценивать свою работу и прикреплять листья на дерево. (слайд 4) зелёный лист – я работал легко, я все понял, узнал новое. жёлтый лист – я понял почти всё, но были незначительные затруднения. красный лист – было сложно, я многое не понял, мне было трудно работать. (сл.5) Сегодня наш урок я хочу начать словами великого Гете: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». – Как вы думаете, почему я начала урок с этих слов? Отвечают, какое у них настроение. Дети отвечают на поставленный вопрос Актуализация 3 мин. Предлагаю вам соотнести признаки и факторы: сл.6 А. Растения и животные Б. Осадки, температура и ветер В. Реки и озера, моря и океаны Г. Почва, рельеф и горные породы 1. атмосфера 2. литосфера 3. биосфера 4. гидросфера А Б В Г – Есть на свете чудесная кладовая (слайд 8).Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. - Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы догадались, как она называется? – Конечно, – это почва. Назовите тему урока: «ПОЧВА» (сл.9) Как вы думаете, с какими знаниями вы уйдете сегодня с урока? (сл.10) Цели урока: Познакомиться с понятием «Почва»; Узнать каков её состав и главное свойство; Узнать, как образуется почва и каково её значение в жизни человека. Дети выполняют соотношение А Б В Г 3 1 4 2 Сл.7 Почва Называют цели Выявление места и причины затруднения 2 мин. Впервые о почве как об особом теле природы, наряду с животными и растениями и минералами, заговорил Василий Васильевич Докучаев (слайд 11). Он является основателем почвоведения. За время экспедиции по России Докучаев преодолел свыше 10 тыс. км. собрал тысячи проб. Доказал, что почва не горная порода, а самостоятельное тело природы. (Сл.12) (Сл.13) Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? В чём особенность почвы? Ответьте мне, пожалуйста. Пытаются ответить на вопрос Построение проекта выхода из затруднений 5 мин. (слайд 14) Что такое почва? Выберите правильный ответ: Верхний слой земной коры. Верхний слой земной коры, где есть песок и глина. Верхний плодородный слой земной коры. Верхний слой земной коры, где есть песок, глина, вода и воздух. Почему именно этот ответ вы выбрали? Прочитайте, что пишет автор учебника о том, что такое почва (стр.128, пар.26, 1-й абзац)? Выбирают правильный ответ, объясняют, почему его выбрали. Работают с текстом параграфа Реализация построенного проекта 25 мин. А может ли растение развиваться на гладком камне или глине? Назовите главное свойство почвы? Что обеспечивает это свойство? Найдите в пар.26 определение гумуса. – Плодородие – это способность почвы обеспечивать питание растений (записывают в тетрадь). Работа в парах: попробуйте самостоятельно назвать состав почвы (первая пара использует наглядное пособие, вторая – текст пар.26, третья – таблицу): Состав почвы песок глина Минеральные соли Перегной (гумус) вода воздух По вашим выводам составим схему и запишем в тетрадь (сл.15). Значит, (Сл.16) почва – это природное образование; результат взаимодействия горных пород, климата, живых организмов во времени. А сейчас мы немного отдохнем и пойдем с вами в лес. Давайте остановимся вот под этим дубом (слайд 17). Посмотрите, как густо он населен. Как вы думаете, чем занят кабан? – А кто из вас задумывался, из чего состоит лесная подстилка, на которой так удобно посидеть, отдохнуть, помечтать? – Но если уж мы решили изучать природу, а сейчас забрели в дубраву (слайд 18), то воспользуемся случаем и узнаем, что же такое лесной ковер. – Лесная подстилка толщиной сантиметров 5 состоит из листьев деревьев, мелких веточек, скорлупок орехов и желудей. В верхнем слое – и опавшие недавно, и прошлогодние листья дуба. Дубовые листья разлагаются медленно – 2–3 года. Ниже – слой полуразложившихся листьев. Как только листья падают на землю, на них буквально набрасываются жуки, слизни, другие животные и грибы, обитающие в лесной подстилке. Они поедают, перетирают листья, разрушают их. Если бы опад не разрушался, то он уже засыпал бы деревья. Но он разрушается и образуется главная часть почвы – перегной или гумус – сложное органическое вещество, образующееся при разложении остатков растений и животных. Когда животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. Затем в соли. Их используют растения. Вот так вещества «путешествуют по кругу». Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, а с остатками растений и животных – снова в почву. Как называется этот процесс, кто помнит? (Происходит круговорот веществ). Таким образом, растения леса сами удобряют почву, создают ее плодородие. Прочитайте пословицу: Земля заботу любит (слайд 19). – Поясните ее смысл. Какова же роль почвы в жизни человека? Для чего она нам нужна? Ответы детей: - нет - плодородие - перегной (гумус) Делают запись определения в тетрадь. Самостоятельно работают в группах. Составляем схему Ответы детей: Он разрывает лесную подстилку, ищет желуди, корешки. круговорот веществ! Первичное закрепление 2 мин. (Сл.20) Ответьте на вопросы: «?» стр.130 пар.26 Вернемся к вопросу: Если почва – особое природное тело, то верно ли утверждать, что почвы могут болеть, расти и умирать? В чём особенность почвы? А людям, каких профессий необходимо знать все особенности почв? Ответ детей: да могут, так как происходит истощение почвы. Все людям, работающим на земле и с землей. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3 мин. hello_html_m5ea2b9b1.pngРешите кроссворд (сл.21). Рефлексия 3 мин. Рефлексия (3 мин.) Рефлексия деятельности в конце урока Наше дерево обрастает листочками «Дерево успеха» (сл.22,23) Рефлексия содержания учебного материала (сл.24) Закончите фразу 1. сегодня я узнал… 2. я понял, что… 3. теперь я могу… 4. я научился… 5. я смог… 6. урок дал мне для жизни… Рефлексия настроения и эмоционального состояния в конце урока (смайлики) Какое у вас настроение после занятия на уроке? (слайд 25) Понравился вам наш урок? (слайд 26) Сл.27. Домашнее задание: пар.26., учить термины, ответить на вопросы «!». hello_html_60d6ed18.png hello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpghello_html_313529f5.jpg hello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpghello_html_m111c4307.jpg hello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpghello_html_738e24b9.jpg Состав почвы песок глина Минеральные соли Перегной (гумус) вода воздух Вопросы: Особое органическое вещество, образованное из перегнивших останков живых организмов. Вещество, хорошо удерживающее воду. Одна из основных частей почвы, является хорошим разрыхлителем. Вещество, необходимое для жизни и развития растений. Вещество, помогающее корням растений дышать. Эти питательные вещества образуются из перегноя под воздействием микроорганизмов. 1 2 4 5 7 3 6 Предлагаю вам соотнести признаки и факторы: А. Растения и животные Б. Осадки, температура и ветер В. Реки и озера, моря и океаны Г. Почва, рельеф и горные породы 1. атмосфера 2. литосфера 3. биосфера 4. гидросфера А Б В Г

28.09.2020 19:19

Русский язык. Подготовка к олимпиадам....

Биология 7 класс. Беспозвоночные...

Английский язык 8 класс ФГОС

Немецкий язык 4 класс ФГОС

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

За страницами учебника. Русский язык....

Подготовка к ЕГЭ по информатике ч.1....

Английский язык 2 класс ФГОС

© 2020, Бекирова Алиме Сейдаметовна 123

Похожие записи

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»