Диагностика типа памяти ребенка в начальной школе.

4 группы слов для запоминания, записанных на отдельных карточках:

I — слухового; III — моторно-слухового;

II — зрительного; IV — зрительно-слухо-моторного.

ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Первый ряд слов читает учитель с интервалом 4-5 с между словами, слуховое запоминание). После 10-секундного перерыва испытуемый записы­вает слова и 10 минут отдыхает.

Второй ряд читает ученик 1 раз про себя (зрительное запоминание) и тем записывает.

Через 10 минут воспринимается 3 ряд, учитель читает слова, а ребенок шепотом повторяет их и "записывает" в воздухе пальцем моторно-слуховое запоминание). Потом записывает эти слова на листе бумаги.

С перерывом в 10 минут воспринимаются слова 4 ряда. В этот раз учитель читает слова, а испытуемый одновременно следит зрительно по строчке и шепотом повторяет каждое слово. Далее слова записываются по памяти (зрительно-слухо-моторное запоминание).

Обработка результатов

Тип памяти ученика характеризуется тем, в каком из рядов было больше «произведено слов. Подсчитывается коэффициент типа памяти (С):

а

С '= ___

10

а- количество правильно воспроизведенных слов. Чем ближе коэффициент к 1, тем лучше развит у ребенка данный тип памяти.