Диалоговое обучение

Элементы диалоговой технологии:

· постановка целей и их максимальное уточнение;

· строгая ориентация всего хода взаимодействия на заданные цели;

· ориентация хода диалога на гарантированное достижение результатов;

· оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей;

· заключительная оценка результатов.

Педагогическая диалоговая технология в формировании новых понятий, призвана выполнить следующие функции:

• когнитивную,
• креативную,
• рефлексивную.

Принципы педагогической диалоговой технологии

• проблемности и оптимальности,
• поэтапного циркулирования информации,
• разомкнутости и незавершенности диалога,
• децентрации и децентрализации,
• параллельного взаимодействия.

Компоненты педагогической диалоговой технологии:

• коммуникатор-учитель (тот, кто задает смысловую направленность диалога, ставит перед обучаемым «задачу на смысл», создает соответствующую смысловую установку или является транслятором определенного смысла),
• мотив и цель смыслообразования (то, что должно в диалоге порождать желание обучаемого вербализовать личностный смысл),
• содержание (потенциальное поле «кристаллизации» смыслов),
• код коммуникации (устный или письменный диалог),
• рецепиент-ученик (его мотивационно-смысловые особенности),

результат (обратная связь, выявляющая особенности смыслообразования в данном диалоге, соотносимом с уровнем учебного результата).

3.Формы диалоговой технологии.

Среди диалоговых технологий выделяют:

• проблемно-поисковые диалоги,
• дидактические игры,
• учебные дискуссии,
• эвристические беседы,
• анализ конкретных ситуаций.