Дидактические игры в познавательной деятельности на уроках английского языка

С давних пор игра используется как неотъемлемая часть учебного процесса. Что же такое игра-это вид осмысленной, непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе.

Первые игры появились задолго до возникновения человека у животных. Игра — основной вид деятельности ребёнка. С. Л. Рубинштейн (1976) отмечал, что игра хранит и развивает детское в детях, что она их школа жизни и практика развития. По мнению Д. Б. Эльконина (1978), «в игре не только развиваются или заново формируются отдельные интеллектуальные операции, но и коренным образом изменяется позиция ребёнка в отношении к окружающему миру и формируется механизм возможной смены позиции и координации своей точки зрения с другими возможными».

Игра практически с древних времён выступает как форма обучения, как первичная школа воспроизводства реальных практических ситуаций с целью их освоения. Исторически одной из целей игры являлась выработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей.

Естественное и непреодолимое стремление детей к игре с большим успехом используется в педагогической практике. Существуют научно обоснованные игровые методики и технологии, рассчитанные на детей разного возраста. Основным отличием игры как метода обучения является наличие чёткой цели. Конкретное содержание и формы игрового процесса очень разнообразны и определяются рядом факторов.

Такие игры нас и интересуют. Их называние дидактические игры. Что такое дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

Все мы знаем, что играть – весело, однако некоторые считают, что веселье – единственный смысл игр и в них нет никакой педагогической ценности. Это заблуждение! Игра  - это активный (и весёлый) способ достичь многих образовательных целей. Например для закрепления только что изученного материала, или даже спустя дни, недели и месяцы. Игра – это приятный способ повторить и вспомнить пройденное.

Я проводила тематические игры в конце большой пройденной темы. Дети с удовольствием втягивались в подобную игру. Такие игры позволяют лучше усвоить и вспомнить пройденный материал. В течение игры дети учатся работать в команде, выявляется лидер. Их может быть и несколько, но это помощники учителя. Также игра помогает учителю выявить сильные и слабые стороны своих учеников

Играть можно в любое время, можно начинать урок с пятиминутной игры, особенно в понедельник, чтобы ученикам было легче войти в учебный ритм, чтобы освежить их память, заинтересовать в изучении нового материала.  Игра – превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке, когда приходиться заниматься менее приятными вещами.

После трудного устного упражнения или другого утомительного занятия весёлая игра – это идеальная возможность расслабиться. Например, я могу прервать урок и провести физкультминутку. Она направлена на то, чтобы ученики отдохнули от умственного процесса, а благодаря фразам, произносимым на английском языке, дети совершенствуют свои навыки произношения и аудирования.

Игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму. Это поможет застенчивым и неуверенным ученикам активно участвовать в игре. Независимо от того, насколько динамичен учитель, всегда есть моменты, когда внимание учеников рассеивается. Быстрая, спонтанная игра, даже посреди урока повышает внимание, оживляет, улучшает восприятие.

Также нужно не забывать, что учащимся обычно лучше запоминается то, что им было приятно делать. Поэтому игры позволяют запомнить, глубоко и надолго.