ДИДАКТИКА КАК ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ История

Термин «дидактика» был введен в употребление в 1613 г. немецким языковедом и педагогом В. Ратке (1571 – 1635).

Первой фундаментальной работой по дидактике была «Великая дидактика» Я.А. Коменского (1592 – 1670), опубликованная в 1657 г. Дидактика понималась им как «универсальное искусство учить всех всему». В этой работе Коменский сформулировал принципы обучения, опираясь на природу вещей.

Пример принципа «Все из собственных корней»: «…Ибо, сколько на дереве ни появляется древесины, коры, листьев, цветов, плодов – все это рождается только от корня. От корня у дерева является все, и нет необходимости приносить со стороны и прививать ему листья и ветви. Точно так же оперение птицы не составляется из перьев, которые побросали другие птицы, но происходит из самых внутренних ее частей».

Т.е. правильное обучение должно заключаться не в навязывании чужих мыслей и изречений, а в раскрытии способности понимать вещи, тогда привитые чужие ветви отпадут, а из собственных почек появятся с каждым годом все новые и новые.

Дидактика Коменского актуальна и эффективна и по сей день.

Развитие дидактики также связано с именами И.Ф. Гербарта, основоположника традиционной педагогики, Д. Дьюи, выступавшего за развитие детей в труде, практической деятельности и др. Можно обозначить следующие имеющие место в науке дидактические теории и концепции.