Дистанционка

По прошествию времени появилось время и силы выразить свое отношение к происходящему в системе образования в данный момент. Весть процесс внедрения дистанционного обучения с использованием образовательных платформ в Интернет и проведение онлайн уроков напоминает мне ситуацию с поваром или переводчиком.

У повара, который всю жизнь с удовольствием, с великим мастерством очень вкусно и питательно готовил обеды в маленьком кафе, потребовали срочно выпекать торты в незнакомой обстановке, например, в ресторане, на большой кухне, оборудованной последними новинками кухонной техники. Конечно любой повар будет рад возможности очутиться в кухне, напичканной всевозможными кухонными приборами. Но, чтобы готовить в новых условиях надо понять, как функционируют данные устройства, чтобы не сгорело тесто. Кроме того, надо вспомнить, как готовить эти самые вкусные и красивые торты. На это надо время.

Или еще одно сравнение. Переводчика, который всю жизнь письменно переводит художественную литературу, просят попереводить устно технический язык, с массой специфической терминологии. В случае отказа, а мастер своего дела так и сделает, так как точно знает свои возможности, зачастую можно услышать упреки обратившегося о том, какой же это специалист по знанию иностранного языка языка, если не может перевести.

Так вот. Мало кто вникает в специфику не своей работы. Людям вокруг, коллегам по работе, руководителю важен результат. И в с сложившейся ситуацией с дистанционным обучением учитель заложник ситуации. Необходимо в краткие сроки освоить новые компетенции, начать их применять, при этом не снижать качество. А это эмоционально изматывает.

И это все можно представить как идеальную картинку для учителя, в которой дети хотят учиться и мотивированы. Это ситуация в которой родители не мешают своей критикой учителей и высказыванием недовольства. При условии, что в учебном заведение есть материально-техническое обеспечение, для перехода в дистанционное обучение с использованием онлайн технологий. При условии, что учитель готов морально проводить уроки.

На практике встречаешься с большим количеством негативных эмоций от участников процесса. Зачастую нет понимания что происходит, зачем и почему. Приходится уговаривать, настраивать, успокаивать, убеждать. Многие считают, что это наше прямая учительская обязанность — выслушать, обучить, поговорить. Конечно, отчасти, это так. Но еще недавно я и представить не могла, как это может быть изматывающе тяжело и эмоционально затратно проводить онлайн уроки.

В сложившихся обстоятельствах от учителя требуют работать невыходя из дома, проводить онлайн уроки из дома. И если технически наладить процесс обучения в новых условиях можно, рассматриваем наилучшую ситуацию, когда интернет соединение стабильное и установить программы для проведения конференций можно, то жилищные условия учителей и учеников никто не учитывает. Наличие или отсутствие своего рабочего места, маленькие дети, бегающие и играющие рядом другие члены семьи, которые в этот момент тоже живут, учатся и работают невыхдя из дома. Все это очень сильно влияет на атмосферу урока и на настрой учителя работать в таком формате.

Переход на дистанционное образование в критической ситуации, как любят сейчас говорить с экранов телевизоров, случился. Но реализовывать в дальнейшем дистанционное обучение в той форме, в которой оно закрепилось сейчас нельзя.

Работать невыходя из дома могут немногие, в силу жилищных условий.

Не хватает технических навыков работы и материально технических средств.

Учителю необходимо время для освоения новых методик для проведении эффективных онлайн уроков.

Необходимо воспитывать, вырабатывать навыки самоорганизации у современных учеников.

Сложно работать дистанционно на результат со слабомотивированными детьми.

Преимущества и недостатки у дистанционного обучения с использованием онлайн технологий безусловно есть. Мне, как учителю, хочется взять самое удобное, практичное, полезное, влияющее положительно на результат и интерес к предмету. Для этого необходимо время, здравый смысл и индивидуальный подход.