Дистанционное обучение важная часть современной школы

Развитие логического мышления в урочной и внеурочной деятельности с применением технологии дистанционного обучения

В современном мире очень важную роль играют информационно-коммуникационные технологии, а значит необходимо активно применять их в образовательном процессе, для оперативного обмена информацией между всеми субъектами образовательной деятельности, а также максимально использовать положительные стороны сети Internet, для повышения качества обученности и развития логического мышления у учащихся. В течение многих лет российское образование оставалось на высоком уровне, но в последнее время оно уступает образованию других стран. Причиной падения качества обученности послужило то, что мир менялся, менялись приоритеты и интересы, а подход к обучению оставался на месте. Вообще, можно сказать, что учить на расстоянии стало возможным после изобретения книг и письма, т.е. сама книга в себе несет понятие дистанционного обучения.

Каждый современный педагог должен применять в своей деятельности технологию дистанционного обучения. С переходом учащихся 5-11 классах на стандарты второго поколения приоритетными направлениями будет формирование предметных и метапредметных компетенций, ведущими из которых являются – исследовательские, коммуникативные, ИКТ компетенции.

Дистанционное обучение (ДО) – это такая форма обучения, при которой весь процесс образования осуществляется на удаленном расстоянии, где обучаемый и обучающий могут видеть или не видеть друг друга, а сам процесс обучения осуществляется в виртуальной среде при помощи современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Каковы же особенности дистанционного обучения. Главной и основной особенностью является удаленность обучаемого от обучающего. Так, например, ученик при таком обучении может находиться далеко от учителя, но при этом получать весь необходимый, учебный материал и домашнее задание. Уже несколько лет в России осуществляется обучение детей с ограниченными возможностями здоровья посредствам сети Internet. Это отличная возможность получить достойное образование таким детям. Поскольку учащийся может быть успешен как и его сверстники. Учитель может:

- наглядно объяснить необходимый материал, используя Skype;

- при помощи всё той же электронной почты, получать домашнее задание, а затем проверять и оценивать его.

Все происходит, как в настоящей жизни, только с применением Интернета. Для детей с ограниченными возможностями ДО - это одна из основных форм получения образования.

В большинстве случаев, ДО обучающихся должно рассматривается как дополнительное к традиционному классно-урочному обучению. Элементы дистанционного обучения могут стать незаменимыми для таких групп учеников:

- учеников сельских школ для получения качественного образования (но тут есть свои проблемы подключения к интернету);

- одарённых детей для углубления знаний, проверки степени самореализации во время участия в олимпиадах разного уровня, для выполнения научных работ на высоком уровне;

- ученикам выпускных классов для подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ;

- ученикам, которые в силу ряда причин пропускали занятия (активисты, спортсмены и другие);

- неуспевающим ученикам для формирования интереса к обучению или его обновлению, повышения качества знаний.

Эффективность внедрения технологии дистанционного обучения напрямую зависит от компьютерной грамотности всех участников образовательного процесса, которые обязаны свободно пользоваться электронной почтой, с легкостью находить необходимую информацию в сети Internet. Более продуктивное изучение математики с использованием данной технологии возможно при создании педагогом личного сайта или блога. Поскольку учитель может там размещать только необходимую информацию для учащихся, которую они могут использовать в любое время.

Как определил В.В. Сташенко, «учебный процесс при дистанционном обучении содержит в себе все формы традиционной организации образовательного процесса и объединяет их впоследствии с самостоятельной работой учеников».

Рассмотрим основные формы ДО:

первая форма - это курсы дистанционной поддержки, где размещены материалы для домашней и самостоятельной работы;

вторая форма - "Дистанционный репетитор", в рамках которого можно помочь не только школьникам, но и учителям, которые хотят попробовать новые технологии;

третья форма - вебинары, семинары.

Основные возможности дистанционного обучения это:

1. Проведение on-line уроков-занятий с несколькими участниками одновременно (до 1000 человек).

2. Организация творческих виртуальных групп-классов учащихся.

3. Получение возможности общения во время занятия не только с учителем, но и друг с другом.

4. Организация присутствия заинтересованных лиц на уроке (родители, методисты, и другие) без дополнительного стресса для обучающегося.

5. Экономия денежных средств за счет организации учебного процесса через Интернет.

6. Расширение инструментария педагога при применении технологии дистанционного обучения.

7. Привлечение различных специалистов находящихся в удалении от школы и учащихся (например, при обучении математике общение с людьми, составляющими олимпиады или преподавателями кафедр ведущих ВУЗов страны).

Итак, дистанционное обучение для школьников имеет такие особенности:

- это дополнение к традиционному класно-урочному обучению;

- основным критерием выбора учебной платформы ДО школьников есть наличие соответствующего интерфейса, возможностей общения учителя и ученика с помощью компьютерных технологий;

- при разработке школьного дистанционного курса не обходимо обеспечить: использование различных форм ДО, оформление теоретического материала в мультимедийном формате, наличие списка рекомендованной литературы и точных гиперссылок.

Литература.

1. Мясникова М. С. Инновации в образовании: дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М. С. Мясникова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). — Уфа: Лето, 2013. — С. 149-151.
2. Миссия образования в формирующейся новой экономике: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 10-летию филиала Уральского государственного экономического университета в г. Нижний Тагил (Нижний Тагил, 22-23 января 2009 г.) в 3 ч. /отв.за выпуск Ю.Э. Слепухина, С.И. Голицын, Г.С. Голошумова ; науч. редактор Г.С. Голошумова; Федер. агентство по образованию; Международная академия наук высшей школы; Урал. гос. экон. ун-т; Европейская академия розничной торговли; Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева; Филиал Урал. гос. экон. ун-та в г. Нижний Тагил; Нижнетагильский торгово-экономический колледж. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2009. - Ч. 3. - 445 с.
3. http://moi-mummi.ru/publ/distancionnoe_obuchenie/opyt_vnedrenija_do_v_obrazovatelnyj_process/ehlementy_distancionnykh_tekhnologij_obuchenija_v_shkolnom_kurse_matematiki/144-1-0-36
4. http://imfaurok.net/material.html?mid=41697
5. http://www.curator.ru/e-learning/publications/publication8.html