Экспедиция как форма исследовательской работы учащихся.

Дырженова Евгения Зундыевна

МОУ «Орликская средняя общеобразовательная школа»

Экспедиция как форма исследовательской работы учащихся.

Главная задача современной школы - это давать не только набор знаний по предметам, а развивать интеллектуальные возможности учащихся. Оригинальность мышления, творчество школьника наиболее ярко проявляются в исследовательской деятельности, позволяющая каждому школьнику испытать, выявить и актуализировать некоторые свои дарования.

Если ученик овладеет логикой научно – исследовательского познания окружающего мира, то он сумеет сам себя реализовать, какие бы изменения не происходили в окружающем его мире, сумеет найти свое место в социуме, будет успешным при выборе и реализации профессиональной карьеры.

Учебно-исследовательская эк­спедиция является стержневой формой учеб­но-воспитательной работы при реализации концепции учебно-исследовательской деятель­ности учащихся МОУ «Орликская средняя общеобразовательная школа».

Учебно-исследовательская деятельность развивается на базе специального учебного подразделения — школьного научного общества учащихся «hолонго».

Выездная форма учебно-воспитательной ра­боты — эмоционально яркая и очень содержа­тельная сторона жизни детей. Такая форма ра­боты способствует воспитанию, становлению гражданственности, укреплению здоровья уча­щихся.

Учебно-исследовательские экспедиции представляются наиболее привлекательными и перспективными в ряду других форм выезд­ной деятельности (походы, экскурсии и др.). Это связано с тем, что экспедиция наполнена глубоким и важным для детей предметным со­держанием, является итогом учебного года и вместе с тем возможностью наиболее полно приложить на практике полученные в течение года знания.

Предстоящая работа, изучение еще неизве­стного, возможные открытия, а не просто отдых, делают для ребят экспедицию эмоционально привлекательной. Заинтересованное и уважи­тельное отношение местного населения к науч­ным задачам учащихся резко повышает в глазах ребят социальную значимость интеллектуаль­ного труда, формирует нравственный стер­жень, который позволяет затем молодым людям не останавливаться в своем развитии и самооб­разовании.

Конкурсный отбор в экспедицию является тем мобилизирующим фактором, который зас­тавляет учащихся серьезно и равномерно рабо­тать в течение года, что повышает эффектив­ность учебного процесса.

Обобщение и анализ собранных данных, со­вместные выступления на конференциях и се­минарах по разным тематикам дают возмож­ность ребятам в наиболее полной мере вос­принять и природные, и социокультурные осо­бенности малой родины, формируют понимание взаимосвязи процессов, происходящих на Земле и основные мировоззренческие понятия о принципах взаимоотношении человека и природы.

В многолетней практике деятельности НОУ сложились определенные формы работы, которые призваны развивать исследователя, создавая единое смысловое и ценностное пространство, включая детей и педагогов в реальное научное сообщество. На протяжении ряда лет для проведения экспедиционной работы в МАОУ «Орликская СОШ» привлекаются ведущие преподаватели и ученые БГУ, БНЦ, которые работают по направлениям: «Хонгодоры», «Аква-минерале», «Монголжон», «Батогол».

В экспедициях состав участников проектов формируется из школьников, занимающихся в секциях научного общества учащихся по следующим направлениям: этнография, краеведение, ботаника, зоология, экология, орнитология. Педагоги и ученые, а иногда и студенты выступают в роли руководителей исследовательских проектов, проявляя увлеченность своей деятельностью, внося интригу в действие, заражая интересом к научному познанию. Кроме работы по проектам организуются учебные занятия, экскурсии для всех участников экспедиции, освещающие работу всех исследовательских направлений.

Экспедиция — важный опыт совместного проживания в одном пространстве детей, педагогов, ученых. Особенностью экспедиции является ее автономность, ограниченное число участников, относительная экстремальность условий, романтика «поля». Педагоги и ученые задают и общую атмосферу экспедиции: культивирование отношений дружеского сотрудничества, насыщенность и разнообразие экспедиционной жизни, культ знаний, творческая смелость, юмор, свобода выбора, самоуправление. Все это создает благоприятные условия для передачи образцов поведения, а в широком смысле и образа жизни, от старшего поколения к младшему.

Периодические вечерние «конференции» по итогам работ на практиках помогают школьникам скорректировать методы работы, грамотно сформулировать цели и задачи исследования, оценить и осмыслить получаемые в ходе выполнения работ результаты и выводы, найти наилучший вариант обработки, подачи и оформления собранного фактического материала и наблюдений, отделять главное от второстепенного. Это способствует развитию умения проводить дискуссию, формулировать мысли, отстаивать свою точку зрения, корректно делиться опытом и т. д. Особый эффект достигается при разновозрастном составе практики.

В экспедициях ребята не только учатся, собирают материал для учебно-исследовательских работ, но и занимаются конкретной природоохранной деятельностью – очищают лес от валежника и сухостоя, убирают мусор, благоустраивают родники.

Экспедиционная работа, начатая в полевых условиях, продолжается в научных лабораториях БГУ, БНЦ. Ребята обрабатывают полученные результаты. Привлекают необходимый теоретический материал.

Участниками экспедиции обследовано много интересных мест. Собраны различные коллекции, написаны и представлены на научные конференции школьников района и республики исследовательские работы, отчеты, доклады, выставки. Ежегодно наши учащиеся успешно выступают на российских, республиканских конференциях «Национальное Достояние России», «Созвездие», «Шаг в будущее», на республиканских олимпиадах по биологии и экологии. Мониторинговые исследования, которые проводятся учащимися и студентами в течение многих лет, имеют и научную ценность.

Первые участники школьных экспедиций уже окончили Вузы. Многие из них избрали профессии связанные с той областью наук, которой занимались в научно-исследовательской экспедиции.

Создание условий для исследовательской деятельности школьников позволяет реализовать право на получение качественного и современного образования, обеспечить конкурентоспособность выпускников при поступлении в высшие учебные заведени, реализовать их жизненные цели.