Эссе "Я - учитель!"

Эссе «Я - учитель!»

О сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг,

И случай, бог изобретатель.

А.С.Пушкин, 1829г.

У меня был самый навороченный велосипед в селе, я собрал его сам, и как сейчас говорят, апгрейд проводил систематически. Вопрос, кем быть, передо мной никогда не стоял. С детства я хотел связать себя с тем, что ездит, с автомобилями. Я любил машинки, любил технику, ковыряться в ней, ремонтировать. Будучи учеником, я с увлечением читал все журналы посвященные этой тематике. В студенческие годы, а учился я в Северо-Казахстанском университете, был знатоком автомобиля, большого или маленького, знал все марки, кто и что, и где выпускает, за ответами на вопросы ко мне даже обращались сокурсники. Я и выбрал специальность инженер - автомобилист из-за своего увлечения. Между курсами возвращался в свое село и работал. Мне доверили трактор, который я перебрал своими руками и отработал на нем три сезона, а после окончания университета в 1997году, сел за штурвал комбайна, и у меня, кстати, был переходящий вымпел передовика.

Вот тогда на уборке я и получил предложение поработать учителем физики в родной школе, которую закончил за пять лет до этого. Мне никогда не приходило в голову, что стану следующим звеном в педагогической династии своей семьи. Я знал, быть учителем – нелегко, а откуда я это знал, да потому что моя мама учитель начальных классов. Учитель должен быть необычным, уметь вести за собой, быть мудрым, объективным, нужным и любимым детьми. Быть человеком, сочетающим в себе такие качества и умения, не так-то просто. И что? Я согласился. Я решил попробовать.

Мой первый урок, первая встреча с детьми, дикое волнение. Кто я – инженер, которого учили разбирать автомобили, ремонтировать их, управлять автопарком. А тут дети, как они меня воспримут, кем я для них стану, другом, строгим учителем или человеком с которым они будут узнавать новое. Я должен стать для них тем с кем будет интересно, интересно открывать мир, находить ответы на самые замысловатые вопросы.

И был урок,

и были дети,

и были первые вопросы,

и были первые ответы.

В памяти всплывают яркие кадры уроков физики, опыты, эксперименты, которыми нас удивлял и завораживал мой учитель физики Горн Андрей Андреевич. Мы ничего не понимали, для нас это было почти волшебством, фантастикой. Понимание всего происходящего приходило потом, когда ты сам, опираясь на свои знания, вложенные в тебя умелой рукой учителя, проделывал те же фокусы. Он вызывал глубокое уважение, я помню, как стоял у доски, отвечал на вопросы педагога, решал задачи и хотел знать хотя бы половину того, что знает он. Теперь все повторяется, я снова у доски отвечаю на вопросы и решаю задачи, но в совершенно другом качестве, в качестве учителя. И мне понравилось, понравилось быть человеком, который может ответить на те самые замысловатые вопросы, которые волнуют ребят. Человеком, который может стать для них другом, другом умным, интересным. Учителем, с которым можно и у которого можно учиться. Ведь глаза детей горящие, смотрящие на тебя с живым интересом обмануть нельзя, сфальшивить невозможно. Ты сеешь зерно знаний, которое потом взрастет, и каким оно будет, зависит от тебя. Как ты его удобряешь, культивируешь, и если ребенку, ученику интересно, интересно на уроке, интересно общаясь с тобой, ты на правильном пути. Ведь быть учителем - это не только учить детей, а общаться с ними, вместе с ними познавать мир, открывая при этом что-то новое и для себя. Я считаю что, только так, можно привить интерес ребенка к предмету или науке. И в этом я старался быть похожим на своего учителя.

По-моему, учитель должен постоянно совершенствовать свои личностные качества. Очень важно при этом развитие творческих способностей учителя, так как только собственный опыт творчества, позволяет ему воспитывать творческую личность ребёнка. Яркими картинками всплывают в памяти вечера, которые организовывали мои дети, как они к этому подходили, какие необычные номера готовили. Значит, я выбрал правильный путь, и в воспитании, и в обучении, будучи классным руководителем. Педагог должен владеть способностью перевоплощаться, умением входить в роль, удивлять. А на уроках физики без этого нельзя, и мне очень приятно, когда дети тебя благодарят за урок. Значит, ты добился того результата, который перед собой поставил. Я часто вспоминаю своих выпускников, Марину Леонову, которая решила сдавать физику, как готовились, как спорили, как подходили к решению задачи с разных сторон, но решали ее правильно. Марина сдала экзамен, и сдала его очень хорошо, и это был результат моей работы. Помню Мишу Пономарева, тоже ЕГЭ по физике, и золотая медаль, Люба Колова – серебро, и это тоже результат моей работы.

Я считаю, что работа учителя, по сути своей радостна и даёт большую отдачу, потому что мы растим людей и должны сделать их счастливыми, а значит, и себя тоже. Самая большая награда для меня за мою работу – это горящие, понимающие глаза учеников на уроке! Каждый урок, каждодневное общение с детьми меня заряжает, мне интересно, интересно вместе с ними, и это действительно радует.

Уверен, что современная жизнь требует от нас жизнестойкости и подвижности, упрямства и гибкости, но для того, чтобы не раствориться в этом тревожном и неустойчивом мире, не стать безликим, просто необходимо иметь основу — стержень, благодаря которому человек остается личностью. Что может быть лучше хорошего учителя? Что может быть хуже плохого учителя, случайно оказавшегося на этом месте? Зато любая педагогическая оплошность моментально обращается в ошибку. И нет ошибок хуже, чем учительские. Я работал над собой, я учился на своих ошибках, но понимал, что мне чего-то не хватает, должного навыка, знаний, умения. Как результат в 2003году я получил второй диплом, в котором было написано: учитель физики. Поставленные перед тобой цели достижимы, я это смог, а чтобы сделать ребят увереннее нужно быть уверенным в себе. А этого можно достичь только вместе, сообща.

Я - учитель физики, слова Александра Сергеевича, вынесенные в эпиграф, считаю самыми точными по отношению к этой науке. Ведь мы вместе с детьми на уроках именно через просвещенья дух совершаем чудные открытия. Трудные ошибки дают нам опыт, именно благодаря нашему труду, труду учителя появляются гении и изобретатели.