Эссе «Моя педагогическая философия»

Учитель музыки - прекрасная работа

Ей отдаюсь вся без остатка я.

Концерты, развлечения, отчеты -

И это не работа - жизнь моя!

Учу детей любить прекрасное искусство,

Стремясь в сердцах у них посеять благодать.

Стучусь в их души, пробуждаю чувства,

Всегда готова петь для них,

Шопена поиграть.

И каждый раз, идя домой с работы,

Я думаю о том, что сквозь года

Поможет им моя забота.

Взойдут плоды совместного труда.

Моё педагогическое кредо – каждый ребенок талантлив! Но талантлив по- своему. Найти в ребенке изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, к оберегать и постоянно развивать.

Без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим педагогом. Учитель музыки без любви ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.

Я работаю в школе учителем музыки. Каждое утро иду на любимую работу, где ждут, ставшие уже родными ученики и учителя… И я счастлива тем, что у меня есть мое любимое дело!

Кто такой педагог? Он, как строитель строит, но строит самое сложное и самое ценное на свете - внутренний мир человека. Именно музыка помогает человеку стать лучше, добрее, чище. Он, как инженер, совершенствует процесс - процесс всестороннего развития ребенка Учитель как писатель, артист, художник, вдохновляет людей, а особенно учитель музыки.

Я стараюсь дарить детям прекрасный мир музыки, а они в свою очередь открываются для меня всеми гранями своей души. На моем творческом пути было много различных конкурсов, они дают возможность детям проверять себя, раскрыть свои способности. Ежедневно работая с детьми, я стараюсь не пропустить ни одну будущую звездочку.

Побуждая ребят к активной и плодотворной мыслительной деятельности, создаю благоприятные возможности для развития у них познавательного интереса, самостоятельности и активности.

Главное в моей работе, чтобы ребенок почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. Важно, чтобы на уроках дети переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы. Поэтому каждый успех ребёнка я делаю достоянием всего класса, поддерживаю инициативу и начинания своих ребят, тем самым стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. Урок прошёл отлично, если каждый ученик ушёл с новым открытием для себя, с желанием поделиться этим открытием с друзьями, с родителями.

Радость общения с детьми - моя профессия. Это моменты счастья, когда я вижу широко раскрытые от удивления детские глаза, вижу благодарность и улыбки на лицах учеников.

Урок музыки. Что это за урок? Тот, что мы провели, или тот, который извлекли? И где получен этот урок: в школе, на концерте, при просмотре телепередачи? Казалось бы, понятное словосочетание «урок музыки» может иметь абсолютно разные толкования.

Встреча с музыкой, встреча с прекрасным, прекрасное в музыке, музыка в прекрасном… Игра слов? Но в этой игре заключено так много!

В педагогических кругах до сих пор сохраняется мнение, что урок музыки – это лишь развлечение. Между тем, урок музыки – сложный художественно-педагогический процесс. Но только для учителя! Для детей этот процесс – продолжение, естественное протекание жизни. При этом учителю всегда нужно помнить о главном: урок музыки – это урок искусства.

Долгое время урок музыки считался второстепенным, к нему относились в некотором роде как к развлечению. Поэтому, став учителем музыки, я определила для себя задачу - повысить престиж своего предмета, поставить его в один ряд с другими учебными дисциплинами, доказать его значимость в духовном и эстетическом воспитании личности ребенка, будущего гражданина своего Отечества. Урок музыки - импульс для достижения этих целей.

Для меня главное и самое важное в любом уроке – его атмосфера. Важнейшая функция музыки – коммуникативная. Её смысл заключается в человеческом общении, наслаждении музыкой вместе со всеми. И от учителя здесь зависит очень многое.

Я люблю своих учеников и свой предмет. Учитель должен быть немного волшебником. Вы скажете, почему волшебником? Юные души жаждут сказки, чуда, открытий. Они широко открытыми глазами смотрят на мир в поисках нового и ждут чудес. Взмахнув своей волшебной палочкой - указкой, учитель, как дирижер, призывает своих воспитанников прислушаться к себе, к друг другу. Наступает пауза, и все ждут чуда. И именно от меня зависит, состоится ли оно.

Можно хорошо знать свой предмет, но намного ценнее уметь зажигать любовью к своему предмету юные души.

Счастлива ли я? Да. Я утвердилась в главном, нашла свое призвание, свой путь в жизни. Центр моих притяжений - ребенок со своим хрупким миром. Войти в этот мир, не разрушить его, дать почувствовать, что этот мир - самое главное, ценное на земле, - моя педагогическая философия.

Жизнь большинства моих учеников не будет связана с музыкой как профессией, но я верю, что в их душах всегда будет звучать настоящая музыка, не ожесточающая сердца, и открытыми останутся для милосердия и сострадания.

Вся моя жизнь связана со школой. Нет для меня большего счастья, чем видеть веселые и грустные, пытливые и задумчивые, озорные и серьезные детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается здесь.

Как научить и воспитать ребёнка? Его надо просто любить!

Свое эссе я хотела бы закончить словами известного музыковеда, педагога, Михаила Казиника: «Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный шаг к Нобелевской премии, начинайте не с химии, а с музыки. Ибо абсолютное большинство Нобелевских лауреатов в детстве были окружены музыкой. Ибо музыка - пища для мозга, в структурах музыки скрыты все последующие научные открытия. И Эйнштейн со скрипкой, и Планк у рояля - не случайность, не прихоть, а Божественная необходимость».