Эссе ": « Возможности диалогического обучения для стимулирования и развития учащихся».

Эссе

Тема: « Возможности  диалогического обучения для стимулирования и развития учащихся».

 « Общаясь, люди создают друг друга».

 Лихачев Д.

Диалог – особая форма общения с учениками, потому что в процессе беседы мы можем установить контакт с учениками, выявить проблемы класса, определить проблемы в знаниях.

Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.  Взаимодействие со сверстниками играет важную роль на уроках. Когда ученики работают в группе или в паре, они чувствуют себя равноправными в беседе. Диалог заставляет учеников мыслить критически, развивает коммуникабельность

         Данная технология помогает мне сделать так, чтобы дети не сидели, сложа руки, не были пассивными слушателями, а сами включались в работу. У учеников развиваются важные качества: умение слушать других и высказывать свое мнение,  версию, формулирование темы урока, терпимость и уважение к чужому мнению, стремление к поиску решений. Я создаю проблемную ситуацию, затем произношу специальные реплики, которые подводят учеников к осознанию противоречия и формированию проблемы. Во время поиска решения стараюсь побуждать учеников выдвинуть и проверить гипотезы.

         Я считаю, что диалоговое обучение, а именно диалогическая беседа, приносит большую пользу в развитии и обучении детей. Работая в группе, в паре, учащиеся обмениваются информацией, они чувствуют себя комфортно. Вырабатываются такие навыки: как свободно говорить, уметь слушать других, задавать вопросы, находить ответы.

Еримбетова Гульчехра