Формирование произношения и развитие слухового восприятия

Формирование устной речи детей с нарушениями слуха является одной из наиболее специальных задач коррекционной работы в школе-интернате.

В идеале система формирования устной речи должна обеспечивать возможность каждому ребенку с нарушениями слуха, не имеющему выраженных дополнительных нарушений, достижения уровня общего развития, соответствующего его возрасту. Коррекционная направленность работы школы-интерната связана с формированием у детей с нарушением слуха произносительных навыков с опорой на развивающееся слуховое восприятие в ходе всего учебно-воспитательного процесса при постоянном использовании звукоусиливающей аппаратуры.

Система работы по развитию слухового восприятия строится на основе дифференцированного подхода к обучению учащихся, учитывающего уровень общего и речевого развития детей, характер и степень нарушения слуха, состояние и резервы развития слуховой функции на каждом этапе обучения в школе (особенно на первоначальном), индивидуальные и психофизические возможности детей.

Задачами  коррекционной работы являются развитие речевого слуха и обучение произношению. Коррекция нарушенной слуховой функции стимулирует развитие у глухих и слабослышащих школьников речевого слуха и создает слухо-зрительную основу для восприятия  устной речи.