Готовность к школьному обучению

Психологическая готовность детей к обучению в школе

Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент как для самого ребенка, так и для родителей. К безболезненному и успешному вхождению

в учебную деятельность в школе подготовлены далеко не все дети.

Понимая важность решения этой задачи необходимо определить уровень психического развития ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе организовать развивающие занятия. Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители.

Под «психологической готовностью к школьному обучению» понимается

необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе

сверстников.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из

важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе включает в себя:

• Интеллектуальную готовность
• Личностную готовность
• Социально-психологическую

готовность

• Эмоционально-волевую готовность

Интеллектуальная готовность предполагает достаточный уровень сформированности познавательных процессов:

• интерес к знаниям;
• наличие у ребенка запаса знаний;
• сформированность начальных умений учебной деятельности;
• аналитическое мышление;
• логическое запоминание;
• развитие тонкой моторики;
• развитие фонематического слуха.

Личностная готовность включает:

• формирование у ребенка «внутренней позиции школьника»;
• позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности;
• произвольное поведение;
• объективность самооценки.

Социально-психологическая готовность предполагает:

- умение устанавливать взаимоотношения;

- желание общаться;

- умение подчиняться правилам и нормам;

- умение действовать совместно.

Эмоционально-волевая готовность сформирована:

• умеет ставить цель;
• намечать план действий;
• принимать усилия, преодолевая препятствия;
• произвольность психических процессов.

Кроме указанных выше составляющих психологической готовности к школе мы выделяем ещё физическую и речевую.

Физическая готовность:

- общее физическое развитие;

- общее состояние здоровья

Речевая готовность:

- сформированность звуковой стороны речи;словарного запаса, монологической речи, грамматически правильной речи

Школьная готовность – это комплексное явление, включающее в себя

интеллектуальную, личностную, социально - психологическую, эмоционально - волевую готовность.

При поступлении детей в школу часто выявляется недостаточная сформированность какого-либо одного компонента психологической готовности. Это ведет к затруднению или нарушению адаптации ребенка в школе.

Психологическая готовность:

• учебная готовность
• социально - психологическая готовность.

Основные причины неподготовленности детей к обучению в школе

Социально - психологическая неготовность.

Ученики с социально-психологической неготовностью к обучению, проявляют:

• детскую непосредственность;
• на занятиях отвечают одновременно, не поднимая руки и перебивая друг друга;

• включаются в работу только при непосредственном обращении к ним;

• не следят за происходящим в классе;
• нарушают дисциплину;
• проявляют тревожность;
• «витают в облаках».

Учебная неготовность

Интеллектуальная неготовность:

• неуспешность учебных действий;
• невозможность понять и выполнить требования учителя;
• высокий уровень речевого развития, хорошо развитая память на фоне недостаточного развития восприятия и мышления ( вербализм)

Мотивационная незрелость:

• несформированность познавательных мотивов;
• ожидание неуспешности в школе;
• боязнь школы

Несформированность одного компонента школьной готовности приводит ребенка к психологическим трудностям и проблемам в адаптации к школе.

Это делает необходимым психологическую помощь на этапе подготовки ребенка к школе, чтобы устранить возможные отклонения.

Особенности психологического развития старших дошкольников

В старшем дошкольном возрасте происходит:

- совершенствование психофизиологических функций

- возникновение личностных новообразований

Общая психологическая характеристика детей, поступающих в школу

• внимание становится более устойчивым;
• развивается произвольность запоминания;
• начинается переход к действиям с воображаемыми предметами;
• преобладает наглядно-схематическое мышление;
• развивается познавательная мотивация;
• соблюдаются нормы и правила поведения;
• адекватно оцениваются результаты собственной деятельности

и своих возможностей.