Я - учитель математики

Почему становятся учителями? Почему я среди всех профессий для себя выбрала профессию учителя? Я не могу дать точного ответа на этот вопрос, потому что я знала об этом всегда. Задача учителя – не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Учитель сегодня – организатор процесса обучения: консультант, помощник, управленец. О работе учителя и о работе школьника судят по тому, насколько они соответствуют тем требованиям, которые существуют, но мало кто задумывается над тем, соответствуют ли эти требования быстро изменяющейся жизни.

Быть учителем на селе – дело хлопотное. На селе не очень-то понимают людей, которые любят посидеть за столом с книгой, порешать задачи. В глаза не говорят, но видно, о чем думают: «бездельничают». А у нас на занятия с книгой днем времени не хватает: то корову доить, печку топить, грядки полоть и т.п., а еще и семейные хлопоты. Но зато ночь – моя. Как сяду за свой стол, так и уходят от меня все волнения и неприятности прошедшего дня, словно я в другой, идеальный мир ухожу. Большим помощником является не только книга, но и компьютерные технологии, без которых никак не обойтись современному учителю.

Мой предмет трудный, не каждому легко дается математика, поэтому надо дать ребенку возможность самовыражения, самоутверждения. Зачастую бывает, что ребенок сделал ошибку и надо снизить ему оценку, но надо исходить из потенциала данного ученика и подчас бывает, что за одну и ту же ошибку ученики получают разные оценки. Бывает и так: ученик работает у доски и, уловив тень сомнения в моих глазах, мгновенно стирает написанное. Все, нет ошибки! Я этого не приветствую, ведь ученика приглашают к доске, в частности, затем, чтобы он ошибался, ведь без ошибок я и сама могу решение записать. Важно приучить детей, чтобы они не боялись делать ошибки, но умели бы их находить и исправлять. Еще ученики нередко любят спрашивать: «А можно ли здесь домножить, не делать проверки, сократить дробь и т.п.» если я в очередной раз скажу: «Этого не делать или да можно делать», - то долговременного эффекта это не даст, а вот если ученик сам докопался до истины, то надо надеяться, что нужная информация запомнится надолго. Конечно, не всегда этого удается добиться, вот тогда я прихожу на помощь. Слабому ученику стараюсь почаще улыбаться, где-то поощрить. Слабого по голове глажу, а в тетрадку сильного смотрю. Как он работает? Не отвлекается ли? Я, как учитель, знаю, на что способен конкретный ученик в данный момент урока, направляю его, побуждаю к творчеству, при необходимости контролирую.

Учу их мыслить, слушать и слышать, смотреть и видеть, говорить и высказываться, а главное – чувствовать, знать, что их всех любят. При встрече с родителями стараюсь всегда в ребенке найти больше положительного, чем отрицательного. Родители должны гордиться своими детьми всегда, даже если они получают тройки. Я даже в душе как-то больше люблю слабых, хотя с сильными работать намного интереснее. Дети все разные: одни лучше постигают числовые отношения, другие – пространственные формы, но все они – ученики.

Школа признана давать детям знания. Никогда и нигде больше человек не получает таких многогранных и систематических знаний, какие им дает школа. Трагедия в том, что ребенок зачастую не понимает, что став взрослым, ему пригодятся эти знания. Интерес к предмету, увлечение им оказывает огромное влияние на качество его усвоения. Если мне удается вызвать у ученика интерес к своему предмету, то я считаю, что половина дела сделана.

Настоящий учитель всегда честен со своими учениками, в любой ситуации находит с ними общий язык, может понять детские проблемы, с уважением относится к каждому ученику и способствует его духовному и нравственному развитию.