Использование ИКТ на уроках логопедии

Как показывает статистика, количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, не становится меньше.

Для формирования мотивации учащихся к речевой деятельности возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути воспитания и обучения. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. 21 век ознаменовался новым этапом в развитии общества, связанным с формированием информационной культуры. Технические устройства используются в разных видах деятельности, в том числе и образовательной. Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность ребенка и принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике. Компьютер прочно вошёл в жизнь школы. Применение компьютера на логопедических занятиях помогает: - решить дефицит наглядных пособий; - оптимизировать запоминание учебного материала;

- создать ситуацию занимательности, заинтересованности;

Применение компьютерных технологий позволяет:

- использовать двуполушарный подход к обучению, когда словесные методы сочетаются со зрительными; - задействовать как визуальный канал восприятия информации учащимися (цветовая палитра, анимационные эффекты), так и аудиальный (звуковые файлы - дикторский текст, музыка), что помогает учащимся лучше понять и усвоить материал.

Логопедическая работа по коррекции речевых нарушений с применением интерактивных и демонстрационных компьютерных технологий осуществляется по следующим направлениям: - развитие слухового внимания; - активизация артикуляционного аппарата; - развитие фонематического слуха; - формирование правильного звукопроизношения; - уточнение, обогащение и активизация словаря; - коррекция грамматического строя речи.

Школьная практика показывает, что трудности современных детей в обучении непосредственно связаны с недостаточно сформированным и развитым процессом произвольного внимания и в том числе недостаточностью развития слухового внимания. Мною подобраны звуковые файлы по следующим темам: «Звуки дома», «Звуки деятельности человека», «Звуки, которые издают животные», «Звуки, которые издают музыкальные инструменты».

Чтобы задействовать не только аудиальный канал, но и визуальный канал восприятия информации учащимися все звуки сопровождаются яркими, красочными картинками. Это позволяет создать определенный эмоциональный настрой. Для активизации артикуляционного аппарата разработана серия игр в форме мультимедийной презентации, которая также сопровождается музыкой. Делюсь с родителями и педагогами информацией, представленной в электронном виде, которую использую в своей работе. Задания передаю родителям или непосредственно после занятия, скидывая материал на флэш-карту, или общаемся по электронной почте. С помощью компьютера оформляю карточки, создаю кроссворды, ребусы, таблицы, диаграммы, оформляю информационные стенды для родителей. Активно использую возможности интернета: в интернете можно найти интересующую методическую литературу, представленную в электронном виде; необходимый картинный материал для создания игр. Возможности интернета использую не только для получения необходимой информации, но и для общения с коллегами, а также делюсь опытом. Активно сотрудничаю с сайтом «Фестиваль педагогических идей «Первое сентября», с казахстанскими коллегами на сайте «Коллеги.кз». Использую логопедические тренажёры на сайте: http://metodisty.ru/m/files/view/vstav_bukvu.