Конспект урока "Имена собственные"

Цель: познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.

Задачи:

образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме « Имена собственные и нарицательные» : правописание собственных имён , осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к родному краю, гордости за своих земляков.

Планируемые предметные результаты:

- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

- уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

- уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

- уметь планировать учебное сотрудничество в паре, в группе (КУУД);

- уметь объяснять различие имён собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

- формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

- уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД);

Организация пространства:

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Ресурсы:

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс

Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной, рабочая тетрадь по русскому языку, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы, выставка книг

Ход урока

I .Организационный момент:

Рано утром я встаю, утро я благодарю,

И при этом, не стесняясь, слово «здравствуй» говорю

С кем встречаюсь по утру

Всем здоровья я желаю,

Никого не забываю

Хватит места на земле

Людям всем, животным, мне.

Чтоб земля моя цвела

Я желаю всем добра.

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать!

II. Минутка чистописания

- А сейчас откроем тетради, запишем число. Сегодня повторим написание буквы е, Е в соединениях с другими буквами.

Ее Ем Ел ея ес

Елабуга –старинный город с богатой историей.

Ш.Актуализация опорных знаний

- Сегодня мы проведём необычный урок, совершим путешествие по нашей республике.

-В какой республике мы живём?

( Слайд «Карта Татарстана»)

-Какие реки текут в Татарстане?

(слайд 3,4,5)

-Назовите столицу нашей республики.

(слайд 6)

Какие ещё города Татарстана вы знаете?

- Как называется село, в котором мы живём и учимся?

- Наше село маленькое, но очень красивое, у него есть своё название – Яковлево.

1.Игра «Найди пару» (слайд 7)

Запишите в тетради и на доске. Проверка.

2.Работа в парах.

Мы продолжим наше путешествие и отправимся в город Елабугу.

(слайд 8)

-На прекрасной планете Земля,

Где так много стран, городов,

Где моря, океаны, леса,

Жгучий зной и холод снегов,

Здесь, на этой планете наш дом,

Здесь родились мы и живём.

Славный город, Елабуга древняя,

О тебе разговор поведём!

В 2007 году Елабуге исполнилось 1000 лет. В этом году ей исполнится 1014 лет. Этот город имеет свою историю, традиции. Здесь жили и живут замечательные люди, о которых мы много говорим. Назовите имена людей, которые прославили этот старинный город.

(Слайды 9)

Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание в парах.

Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.

Вспомните правила работы в парах и приступайте.

(слайд «Правила работы»-10)

По парам даётся задание:

Иван Иванович Шишкин, кавалерист, Марина Ивановна Цветаева, художник, Надежда Андреевна Дурова, поэт

- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?

- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?

( на слайде 11)

- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?

- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?

- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные названия. Слова первых трёх столбиков назвали именами собственными, а последнего – именами нарицательными.

Слайд 11

IV. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

(на слайде 12

Имена собственные и нарицательные.)

Чему на уроке хотели бы научиться? поставьте цель урока.

(слайд 13)

V. Открытие нового знания

- А вы знаете, что обозначают понятия « имена собственные», «имена нарицательные »?

- Прочитаем, что рассказывает нам профессор Самоваров в учебнике на странице 15.

- Какие слова мы называем именами собственными?

С какой буквы они пишутся? Слайд 14

Физминутка

Слайд 15

РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,

ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.

А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,

ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.

В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.

ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.

ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,

ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!

Встретились ли в словах физминутки имена собственные? Что они обозначают? (имена детей-девочек). Запишите в тетради имена мальчиков нашего класса. С какой буквы их записали?

VI. Первичное закрепление знаний

1.Работа в группах

Сейчас будем работать в группах.

Вам необходимо восстановить рассказ о городе, вставив, где нужно имена собственные.

Елабуга.

________-старинный город. Он очень красивый. Город стоит на реке __________. В этом городе жили замечательные люди: художник ________ поэт__________________, кавалерист-девица ______________.

-Какой у вас получился рассказ?

(слайд 16)

2.Тест (на слайде 17)

3.Работа по учебнику; упр.16

VII. Рефликсия деятельности

Какие цели мы ставили ?

Достигли ли мы целей?

(слайд 18-19)

VIII.Домашнее задание: написать сочинение «Мой край родной»( слайд 20