Методика оценки познавательных универсальных учебных действий.

1. Методика «Исключение лишнего»

Цель: изучение способности к обобщению у младших школьников.

Оборудование: листок с двенадцатью рядами слов типа:

1. Лампа, фонарь, солнце, свеча.

1. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки.

1. Собака, лошадь, корова, лось.

2. Стол, стул, пол, кровать.

3. Сладкий, горький, кислый, горячий.

4. Очки, глаза, нос, уши.

5. Трактор, комбайн, машина, сани.

6. Москва, Киев, Волга, Минск.

7. Шум, свист, гром, град.

8. Суп, кисель, кастрюля, картошка.

9. Береза, сосна, дуб, роза.

10. Абрикос, персик, помидор, апельсин.

Порядок исследования. Ученику необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не подходит, лишнее, и объяснить почему.

Обработка и анализ результатов.

1. Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова).

1. Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя «кастрюля» – это посуда, а остальное – еда).

1. Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия.

2. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.).

Ключ к оценке результатов. Высокий уровень – 7-12 рядов обобщены с родовыми понятиями; хороший – 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; средний – 7-12 рядов с одним родовым понятием; низкий – 1-6 рядов с одним родовым понятием.