Моя учительская биография

Пожалуй, она началась с моей мамы – учительницы математики Ташлинской школы Николаевой Венеры Семеновны, где она работала с 1967 года. Школе, ученикам она отдавала всю свою душу, не жалея не здоровья, ни времени. Мама была классным руководителем и в моем классе, и была ко мне особенно требовательна, что не всегда было легко и просто, но это приучило к ответственности.

Все, что «наша Венера Семеновна» проводила в классе – было нешаблонно, интересно и полезно. До сих пор, встречаясь с одноклассниками через каждые 5 лет (и, конечно, дома у Венеры Семеновны!), мы вспоминаем ее удивительные классные часы: о Майе Плисецкой и Михаиле Шолохове, о любви и верности, о том, как создать счастливую семью, о вреде алкоголя, о пользе лыжного спорта… А наши лыжные вылазки, а походы, даже недельные!

Мы нашли затерянную могилу героя Гражданской войны, установили на ней ограду и ухаживали за ней. Мы ездили с выступлениями по соседним деревням. На выпускной вечер мы не собирали деньги с родителей, а зарабатывали их сами.

Одним словом, быть учителем и отдавать душу своей работе научила меня мама.

После школы, боясь совершить ошибку в выборе профессии, перед поступлением в педагогический институт я решила проверить себя в роли педагога, 2 года работала воспитателем в детском саду «Березка» в санатории «Красноусльск». Окрепла в выборе жизненного пути и в 1987 году поступила в СГПИ, после его окончания уже в качестве учителя начальных классов с легкой руки завуча Бабиной Валентины Георгиевны стала работать в Красноусольской школе №3. Здесь я сделала свои первые робкие шаги, как учитель, здесь были мои первые взлеты и падения, здесь меня поддерживали, учили, вдохновляли и отсюда, из 3-ей школы, я перешла в новую курортскую школу с уверенностью: я хочу быть учителем!

… Маленький человечек с букетом цветов впервые идет в школу. На его лице счастливая улыбка, в его глазах радостное ожидание. Как удержать в ребенке чувство радости при встрече со школой, как развить у него тягу к познанию, жажду к чтению, ко всему прекрасному, живому?

Придерживаться проверенных «удобных» позиций традиционного урока или рисковать и искать другие формы и методы учебного процесса? Яркая наглядность или четкий научный алгоритм по пути к решению учебных задач? Урок с использованием сюжета сказки – отвлечение или помощь в более логичном построении урока?

… Сегодня Дима «сам не свой» - оставить ребенка в покое, дать время, поговорить по душам или «призвать к ответу»? Вика – пусть сидит чуть ли не на парте, но работает, либо приструнить, но потеряешь азарт работы?

Что не урок – то вопрос, что ни ребенок- то головоломка…

Самое главное, за что я люблю свою работу – она безгранично тверческая; в ней, в нашей работе, нет места унынию, безволию, депрессии и старости.

Каждый день иду по мосту в свою родную школу, здороваюсь с солнышком и думаю: все только начинается!