Москва пригласила учителей...

"Я РУССКИЙ БЫ ВЫУЧИЛ. ТОЛЬКО ЗАЧЕМ?"

Москва пригласила донецких учителей на свой праздник

Россия о нас не забыла. Речь идет не о гуманитарной помощи северных соседей или проведении Дней Москвы в Украине. Все намного проще. Россия разработала серию программ по поддержке русскоязычного населения в странах СНГ. Об одной из таких программ мы услышали в Донецке.

Заключается она в том, чтобы помочь учителям русского языка и литературы поверить в свои силы и в то, что их предмет все еще актуален и востребован. За оригинальность в этом случае можно поставить твердую "пятерку", так как Украина пока ни количеством, ни качеством образовательных программ похвастаться не может. Упорно называя русский язык "языком национальных меньшинств", забывая включить в ежегодный конкурс "Учитель года" номинацию "Лучший учитель русского языка и литературы", Украина теряет "своих русских". А Россия находит. И делает это не из эгоистических соображений, а из далеко смотрящих, и, главное, как-то ненавязчиво. Судите сами.

Уже пять лет Москва проводит Международный конкурс на лучшую творческую работу для учителей русского языка стран СНГ и Балтии. Но еще ни разу учителя из Донецка не попадали в список лауреатов конкурса. В этом году свершилось - Елена Новикова, Людмила Перец, Наталья Кияница, Юлия Мамонтова, Лариса Августович удостоились звания лучших из лучших.

В этом году вопрос "Я русский бы выучил. Только зачем?", поставленный оргкомитетом конкурса, заставил многих участников по-новому посмотреть на суть проблемы русского языка, проанализировать свой опыт работы.

Донецкие учителя, привыкшие к отсутствию должного внимания к их предмету со стороны Министерства образования, посылали свои эссе на конкурс, втайне, конечно, надеясь на победу. Они подозревали, что русский язык надо спасать не только в Украине, но что эта проблема настолько широкомасштабная - и думать боялись.

Выживет ли в горном ауле русский язык? Найдутся ли собеседники у школьников из Азербайджана? Сможет ли английский язык вытеснить русский и украинский из украинских школ? Об этом, едва познакомившись, разговаривали лауреаты. Оказывается, русский язык "теряется" в Молдавии, Грузии, Азербайджане, учителей-русистов не хватает в Таджикистане, не в пользу великого и могучего выбирают народы Латвии, Литвы, Украины.

"В редакции "Российской газеты" нас попросили рассказать о сложностях, с которыми мы сталкиваемся, преподавая русский язык", - говорит лауреат из Донецка Наталья Кияница. Действительно, учителям из Донбасса было что рассказать. Ведь за последний год ситуация с преподаванием русского языка в Украине просто зашла в тупик: толковая программа отсутствует, сокращаются часы в школах, растет количество специализированных и украиноязычных школ, с учебниками просто катастрофа. Наличие этих проблем прямо или косвенно отрицают представители Министерства образования. В такой ситуации любой бы растерялся.

Учителя вставали один за одним и говорили, говорили, говорили.

Выяснилось, что в Латвии предметы негуманитарного цикла давно преподаются на латышском языке. Результат такого эксперимента уже есть: лучше всего школьники сдали экзамены по латышскому, а хуже - по русскому, хотя на последнем говорит немалый процент латышей. В Таджикистане катастрофически не хватает преподавателей, хотя изучать русский язык стремятся даже в крохотном горном ауле.

"Узнав о бедах друг друга, мы очень сплотились и на торжественной церемонии награждения в Белом зале московской мэрии чувствовали себя одной большой командой, цель которой - сохранить русский язык", - вспоминает лауреат Елена Новикова.

"Мы очень растрогались, когда к нам обратилась первый заместитель столичного мэра Людмила Швецова, академик РАО, директор Института русского языка имени Пушкина Виталий Костомаров и многие другие. Мы чувствовали себя нужными", - добавляет Н. Кияница. А еще поздравления, вручение дипломов, масса благодарности. Нервы сдавали через каждые пять минут.

"Несколько дней, проведенных в Москве, запомнились нам не только торжественной частью, но и присутствием на грандиозном празднике Москвы, где мы занимали места в VIP-ложе наравне с членами правительства", - рассказывают лауреаты из Донецка. Также в план мероприятий было включено и посещение некоторых учебных заведений Москвы, в том числе школы XXI века. Для Донецка такое определение не совсем понятно, так как 99% школ построены если не в довоенное время, то в период СССР - точно. В Москве есть школы, возведенные, начиная с 2000 года. "Знаете, учителя, работающие в такой школе, нам признавались, что до сих пор не привыкли к тому, что в классах есть все - от новейших учебников до плазменных мониторов.", - рассказывает Наталья Анатольевна. Где у нас такое встретишь?!

В общем, массу эмоций и впечатлений, наряду с колоссальным обменом опытом, получили донецкие учителя. Расстроило лишь то, что Программа была рассчитана на пять лет, и в следующем году в Москву уже, наверное, никто не поедет. Хотя, как знать: возможность проведения нового конкурса не исключается. Как-то не верится, что Москва упустит шанс еще раз собрать у себя своих "соседей".

P.S. На обиженных, как говорится, балконы падают, но все-таки. Прошло уже около двух недель, как лауреаты вернулись в Донецк, но до сих пор никто на уровне города и, тем более, Украины их не поздравил. О каких-то подарках речь не идет. Учителя - народ скромный. А вот внеочередную категорию почему бы и не присвоить. Это же не звание Героя Украины. Хотя, чем черт не шутит.

ФРАГМЕНТЫ ИЗ РАБОТ ЛАУРЕАТОВ

Мы хотели бы, разумеется, познакомить наших читателей с конкурсными работами донецких учителей в полном объеме. Но газетный формат диктует свои законы. Поэтому на свой страх и риск мы печатаем лишь малую часть - то, что показалось нам наиболее показательным и убедительным. Хотя и отдаем себе отчет в том, что в этом случае вряд ли уместны наши оценочные суждения.

Наталья КИЯНИЦА, ОШ 44 г. Донецка

".Я никогда не сомневалась в том, что нужно учить русский не за что-нибудь, а его нужно знать и любить просто потому, что этот язык твой родной, на нём написаны твои любимые произведения, им гордились русские поэты-эмигранты, его защищал твой дед-фронтовик и на нём он писал своей любимой с фронта стихи.

Вы хотите знать, что я чувствовала, когда писала эти строки? Благодарность. Да, именно благодарность за то, что кому-то пришло в голову задать, как мне показалось сначала, такой "глупый" вопрос. Именно раздумья по поводу "Только зачем?" и заставили меня погрузиться в сладкие воспоминания, связанные с моим детством и моими российскими корнями. Для меня, девочки из интеллигентной семьи, живущей в самом красивом городе на земле - Донецке, где каждый второй горожанин "шокает", "гакает", неправильно ставит ударения и неверно образует формы слов, называя это "украинизмами", никогда не стоял вопрос "учить или не учить". Была другая задача: совершенствовать свои знания, отрабатывать умения и навыки - пусть даже это и звучит банально.

.Вопрос, предложенный для размышлений, я задала нынешним своим десятиклассникам. Хотите знать, какой была реакция? Во-первых, он вызвал недоумение, а, во-вторых, возмущение: "Что значит: я. бы выучил? Мы не иностранцы. Мы говорим на русском языке, это наш родной язык. Зачем мы его изучаем в школе? Чтобы читать и перечитывать свои любимые книги, чтобы общаться с людьми, чтобы понять "русскую душу". Быть культурным и образованным человеком, изучая богатую русскую культуру. В конце концов, наши прабабушки и прадедушки говорили на русском языке". Это небольшая часть высказываний учеников десятого класса математического профиля, где русский язык и литература являются не основными предметами. А ещё ребята заволновались, думая, что предметы, которые преподаю им я, хотят отменить. Я успокоила и их, и себя: этим детям я ещё успею передать свою восторженную любовь к поэзии серебряного века, прочитать рассказы Бунина под аромат осенней листвы и хруст яблок, спеть военные песни, поговорить о "странной войне" в Афганистане."

Юлия МАМОНТОВА, ОШ 19, г. Донецк

".Однажды на уроке один милый ребенок подросткового возраста, чтобы закрепить свою лень идеей, задал мне вопрос: "Зачем мне ваш русский, если экзамены в вуз сдают на украинском языке?" Войдя в педагогический азарт, разразилась страстной и убежденной тирадой в защиту русского языка. Когда что-то делаешь, целесообразно задать себе вопрос: "А зачем мне это?" Конечный результат любой поставленной цели может быть тем, что называется "приземленная субстанция", а может быть тем, что условно назовем "для души и сердца". Изучение русского языка скорее можно отнести ко второй группе. На этом не успокоилась и попросила подготовиться к диспуту: "Надо или не надо учить русский язык?" Спустя время, развернув кипучую мыслительную деятельность, на диспуте скрестили словесные шпаги два оппонента, высказывающие полярно противоположные точки зрения. Весь класс разделился на две группы "за" и " против". Вооружившись цитатами, высказываниями о языке, не жалея красок и голосовых связок, группа "за" ярко и доказательно отстаивала свою точку зрения. На их фоне группа " против" выглядела бледно и неубедительно, рефреном их выступления было - нецелесообразно. Зато у любителей русской словесности аргументов было предостаточно."

Елена НОВИКОВА, УВК 5 "Эйдос", г. Донецк

".В Украине все понимают, что современное образование круто замешано на политике и потерь от этого гораздо больше, чем приобретений. А я - учитель. Моя профессия дает мне возможность видеть дальше и глубже политиков. Чем "виноваты" мои ученики (а многие из них получили высшее образование и в России, и в Англии, и на Мальте), что их родной язык, на котором им свободнее и комфортнее изъясняться - русский? Не этим ли, господа политики, мы провоцируем пресловутую "утечку мозгов" не только на запад, но и на восток? Даже в моей скромной учительской практике в последнее время увеличивается количество учеников, желающих получить образование в России, ибо на их родном языке получить достойный уровень образования в Украине проблематично.

.Мне тяжело. Но я захожу в класс и каждый день снова и снова доказываю, что наш язык - их друг. Это трудно. Ведь учебники несовершенны, программа изрезана, экзамены по моему предмету только по выбору (часто школе приходится выбирать между русским и английским - понятно, в чью пользу этот выбор!). Но есть за кого бороться! И помогают мне в этом мои бывшие ученики: из России привозят мне в подарок учебники и методическую литературу. А это хорошее подспорье. И пусть высокие глаголы учат любви и верности, чести и достоинству, пониманию того, что мы все - граждане мира."

Людмила ПЕРЕЦ, УВК 1, г. Донецк

".Я помню, к нам с мужем в Хельсинки подошел пожилой человек и спросил, не из России ли мы? Услышав положительный ответ, он долго расспрашивал нас о Петербурге, Москве, Киеве. Говорил он по-русски с сильным акцентом. Мы отвечали на его вопросы, а потом он попросил: "Почитайте стихи". Мы присели на лавочку и начали читать все, что знали - от Чуковского до Евтушенко. Мужчина слушал и. плакал. А мы читали, перебивая друг друга. Потом он долго молчал, думал о чем-то своем. Молчали и мы. "Я не был в России 70 лет. Я редко говорю с русскими. Спасибо Вам, сегодня я вновь побывал дома". Он встал и пошел, плечи его подрагивали.

.этот вопрос "только зачем?" не дает мне покоя. Что значит - зачем?

А зачем мы живем на земле? Зачем видим и слышим? Зачем детей рожаем и любим их? Зачем стремимся к вершинам, не страшась высоты и, возможно, падений? Зачем гордимся своими предками и их делами? Зачем говорим на самом красивом языке мира? Зачем? Да потому что все это - наша жизнь! Я не могу жить без воздуха, так же как без родного языка. Я не могу не читать стихи моих любимых поэтов, как не могу не пить родниковую воду. Я не могу!."

Московский комсомолец в Донбассе, № 75 от 22.09.2005

Алла БЕЛОВА