Обучение детей, для которых русский язык не является родным.

Овладение методикой преподавания русского языка как неродного становится важным условием и составной частью подготовки студентов российских педагогических вузов к их будущей профессиональной деятельности.  Актуальность данной проблемы объясняется в первую очередь тем, что Россия стала открытой страной, усилился приток в нее мигрантов, в основном трудовых. Подобная ситуация принадлежит, очевидно, к явлениям долгосрочного характера. Мировой опыт (прежде всего европейский) со всей определенностью показывает, что языковой (шире – цивилизационно-культурный) барьер, неизбежно возникающий между населением принимающей страны и имигрантами, может стать причиной глубоких противоречий.  В этих условиях образование, в частности освоение русского языка как нового, оказывается средством, способным «преобразовать» наших новых соотечественников в органичную часть многонационального российского общества. В то же время обучение русскому языку как новому (в условиях ситуационного билингвизма), может выполнить еще одну ключевую задачу: сформировать толерантное сознание новых граждан России.

         Наиважнейшей практической задачей становится создание системы уроков русского языка для иммигрантов,  интеграция  детей в дошкольные и школьные образовательные учреждения. Поэтому  возникает большая проблема межкультурного диалога, возникает необходимость в специальной методической поддержке школ, работающих с семьями мигрантов, в создании программ изучения русского языка, в целевой подготовке учителей и др.  Методика обучения русскому языку как неродному в новых геополитических условиях только формируется, базируясь на наработках теории обучения  (и воспитания) русскому языку как иностранному, русскому языку в национальной школе. Опыт должен  показать в ближайшее время преемственность и взаимодополняемость этих теорий и методик. Понятно, что базовый принцип обучения русскому языку как неродному остается: учет особенностей родного языка и родной культуры в учебном процессе необходим так же,  как и сохранение базовых ментальных исторических связей личности с истоками своей нации через национальный (родной) язык и культуру.  Освоение русского языка и адаптация детей школьников с неродным русским.