"Одарённый ребёнок"

   Какого ребёнка можно считать одарённым?

           На этот вопрос существуют различные ответы. Одни исследователи выделяют как признак одарённости высокие интеллектуальные способности, другие ? раннее проявление познавательной активности и любознательности, третьи ? выраженную критичность мышления. Однако их объединяет одно ? одарённый ребёнок не такой, как все. Отклонение от нормы ? главный признак одарённости (конечно, со знаком «+»). Со знаком «минус» ? это ученики вспомогательных и коррекционных классов. Одаренный, т.е. наделенный определенным даром, способный к какой-либо деятельности более, чем другие, и, следовательно, обладающий выдающимися способностями.

     Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда  выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности (например - рисование).

 Принципы выявления одаренных детей

        Одна из самых сложных проблем. Одаренным является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их.

        Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%. Поэтому учителя начальных классов, среднего звена, педагог - психолог должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка и особенно одарённого. На мой взгляд здесь актуальны подобные методы определения одарённости ребёнка:

 -анкетирование родителей и детей;

 -наблюдение на уроках и внеурочное время;

-тестирование, олимпиады, конкурсы, соревнование, предметные недели;

 -методы психодиагностики.

    Вот почему ряд педагогических школьных кадров должен создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка. Задача учителя - во-первых, увидеть способности у каждого учащегося,  благодаря которым у него появляется потребность в их реализации, и, во-вторых, умело их развивать и применять на практике. Опытный педагог уже на  первом этапе обучения может заметить у учеников определенные способности, благодаря которым будут выделяться одарённые дети с креативным творческим мышлением, отличным от других учеников..

         У учителя задача сложная. С одной стороны ему надо дать ребенку базовые знания и навыки, жестко укладываться в отведенное урочное время, ставить оценки, с другой стороны, нет учителя, который бы не хотел развивать творческие, исследовательские способности детей, а потому сотрудничать с ребенком на уроке.

                                                            Портрет одаренного ребенка:

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.
2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.
4. Склонен к рискованным действиям.
5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
8. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

    Без организации развивающей среды, планомерных занятий, индивидуальной  работы, активного участия родителей развития способностей ребенка невозможно. Если уделять чуть больше внимания одарённому ребёнку, направить его деятельность в правильное русло, немного помочь ему - плодотворный результат креативного мышления такого ребёнка не заставит себя долго ждать!!!