Организация устного счета

Необходимое условие формирования вы­числительных навыков — умение учителя организовать внимание детей. Особенно важ­но организовать внимание учащихся в на­чале урока, так как это во многом опре­деляет весь его дальнейший ход.

Для организации внимания детей я исполь­зую различные игры.

Например, в первом классе провожу игру «Заметь все».

На наборном полотне выставляю в один ряд картинки с изображением различных пред­метов (слон, мяч, яблоко). Открываю зана­веску и предлагаю рассмотреть предмет­ные картинки (10 с). Затем занавеску закры­ваю и предлагаю детям перечислить предмет­ные картинки в том порядке, в каком они были выставлены на наборном полотне.

Игра имеет несколько вариантов. Можно заменить, например, предметные картинки геометрическими фигурами (рис. 1),

Задаю вопросы: какие фигуры изображе­ны? Сколько их? Какого они цвета? В ка­кой последовательности расположены фи­гуры?

Затем учащиеся закрывают глаза, а я меняю местами первую и последнюю фигу­ры или убираю какую-нибудь из них и спра­шиваю: «Что изменилось?»

По мере знакомства с числами первого десятка на наборном полотне выставляю карточки с цифрами 4, 5,., 1. Дети в те­чение 6—10 с смотрят на карточки, затем я закрываю карточки и задаю вопросы: какие цифры вы запомнили? Назовите со­седей числа 5, 7, 3. Сколько всего цифр выставлено на наборном полотне? Назовите две первые цифры.

При изучении темы «Нумерация чисел перого десятка. Числа 1—5» на наборном полотне выставляю кружки большие и ма­ленькие красного и синего цвета (рис. 2).

После внимательного рассмотрения уче­ники отвечают на следующие вопросы: какие фигуры выставлены на наборном по­лотне? (Большие и маленькие кружки. Они разного цвета — красные и синие.) Кружки выложены в двух рядах. Сколько всего красных кружков? Сколько всего синих кружков. Сколько больших синих кружков в первом ряду? Сколько во втором?

Постепенно задание усложняю. На доске записано три ряда чисел:

2, 4, 6, 8

4, 7, 10, 13

1, 3, 5, 7

Предлагаю внимательно рассмотреть ряды чисел и ответить на вопросы: какие числа записаны в первом ряду? (Четные.) Какие числа записаны во втором ряду? (Четное число чередуется с нечетным числом. Каж­дое последующее число больше предыдуще­го на 3 единицы.) Какие числа записаны в третьем ряду? (Нечетные числа. Каждое последующее число больше предыдущего на 2 единицы).

При решении задач часто включаю в условие лишнее данное или, наоборот, пропускаю какое – либо важное слово в задаче, спрашиваю о том, что уже дано в условии, например:

«Для поливки огорода Витя принес 5 раз по 2 ведра воды и одну лейку. Сколько ведер воды принес Витя?»

«Мама положила яблоки на 3 тарелки. Сколько яблок положила мама?»

Большое внимание на уроках математики уделяют проведению устного счета. Он активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает память, внимание, автоматизирует навык.

На устный счет на каждом уроке отвожу от 5 до 10 мин и стараюсь проводить его в форме игры, соревнования или хотя бы ввести элемент занимательности,

Запоминанию таблиц сложения и вычитания способствует выполнение большого количества тренировочных упражнений, по данных в различной форме.

В первом классе для выработки навыка сложения и вычитания широко использую приемы и наглядные пособия. Остановлюсь на некоторых из них.

На лепестках цветка ромашки написаны числа от 1 до 10, а в середине знак + или — и сделана прорезь, куда встав­ляются числа.

Вместо ромашки иногда использую цветик - семицветик или веер. Эти наглядные посо­бия помогают провести игру «Молчанка».

Для формирования вычислительных навыков полезно использовать счетные закладки (рис. 4), по которым учащиеся произво­дят сложение и вычитание, сравнение чисел в пределах 10. Изготовить их нетрудно.

Из листка альбома нарезаются полоски длиной 21 см и шириной 2 см. На каждой полоске чертятся фломастером по 10 круж­ков. Первые 5 кружков чертятся красным цветом, вторые 5 — синим. В середине каждого кружка пишутся числа от 1 до 10. Затем делается чехол из цветной бумаги. Он надевается на полоску с цифрами и свободно двигается, то закрывая их, то открывая. Счетная закладка готова.

Как пользоваться счетной закладкой? Например, к 5 надо прибавить 3. Отодви­гаем чехол, открываем 5 кружков и видим цифру 5, присчитываем еще 3 кружка и видим цифру 8, значит, 5+3=8.

Другую закладку использую для сравне­ния чисел в пределах 10. Преимущество этой закладки в -том, что при сложении, вычитании и сравнении чисел учащиеся опе­рируют не только с кружками, но и видят перед собой цифру, обозначающую данное число. Это гораздо удобнее, чем использо­вать кружки, которые лежат в конверте.

Все эти пособия не только оживляют урок, вносят элементы игры, занимательности, но и дают возможность составлять много самых различных примеров на все арифметиче­ские действия.

Особенно привлекают детей игры, где они выступают, например, в роли космонавта, летчика, машиниста, учителя.

Провожу устный счет в форме игры-соревнования «Путеше­ствие в космос». Каждый ряд — эки­паж. Командир ряда — командир экипажа корабля. Каждый корабль имеет свое название.

Отсчитываем секунды и даем старт. Ко­рабль летит в межпланетном пространстве, делая время от времени остановки. Во время этих остановок члены экипажа кораб­ля выполняют различные задания. Экипаж, выполнивший задание, получает право про­должать космический полет.

Станция «Сосчитай-ка»

Командир космического корабля получает ракету, на которой записаны задания. Каж­дый член экипажа выполняет одно задание и передает ракету следующему. Тот, кто вы­полнит задание, сидит тихо, чтобы не мешать другим работать, и внимательно следит, какая ракета первой вернется на старт.- Возвра­щает ракету тот член экипажа, который выполняет последнее задание.

Задания предлагаю различные, в зависи­мости от цели данного урока.

Второй класс

1. Запиши все однозначные числа. Увеличь каждое четное число на 9, нечетное — на 7.
2. Как можно разменять монету 20 к.?
3. К сумме чисел 9 и 7 прибавь 6.
4. Из числа 48 вычти разность чисел 17 и 7.
5. Вставь знак + или —, чтобы равенство было верным:

40*19=21

8*8=0

36*7=43

1. Запиши число, которое при счете предшествует числу 30.

Третий класс

1. Запиши все однозначные числа. Увеличь каждое нечетное число на 10, четное — на 20.
2. Вычисли:

35:7

72:8

54:6

56:8

1. Вычисли:

4-7

9-9

7-8

6-3

1. Расставь скобки так, чтобы равенства были верными:

4.8—5=12 12 + 24:4=9

1. Вычисли:

42+9

50—14

95—30

45+18

1. Лестница состоит из 17 ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть на середине лестницы?

Четвертый класс

1. Вычисли:

330+270

400+24

500—27

1. Вычисли:

240:4

600:5

230-4

1. Произведение чисел 70 и 8 уменьши в 10 раз.
2. Задуманное число увеличили в 12 раз, получили 72. Какое число задумали?
3. Запиши число, которое состоит из 48 десятков и 3 единиц.
4. Сторона квадрата 6 см. Найди площадь квадрата.

Станция «Веселая»

Задания:

1. Посмотрите внимательно на рисунок 5 и скажите, из каких геометрических фигур составлены домик, паровозик, котик, слоник и др. Сколько использовано для изображе­ний каждой фигуры прямоугольников, тре­угольников, квадратов, кругов?

2. Первый Назар шел на базар,

Второй Назар — с базара.

Какой Назар купил товар,

Какой — шел без товара?

Станция «Спортивная»

В полете космического корабля необходи­мо строго следить за стрелками приборов. Стрелки — это мои и ваши руки. Повто­ряйте за мной движения — выполняем упражнение на внимание.

Учитель читает четверостишие:

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь (низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь (близко).

Дети хором произносят недостающие слова и выполняют показываемые движения.

Станция «Задача»

На этой станции члены экипажа состав­ляют и решают задачи на тему о Космосе. Если детям самостоятельно составить такую задачу трудно, они пользуются дополни­тельными данными, которые я заранее раз­даю каждому командиру корабля.

Станция «Загадкино»

Вопросы:

1. Что получится, если к разности приба­вить вычитаемое? Что получится, если из сум­мы вычесть одно слагаемое?
2. Сложили два равных числа. Какую часть суммы составляет каждое слагаемое?
3. На какое число нельзя делить?
4. Что получается при умножении числа на нуль?
5. Сколько потребуется цифр, чтобы запи­сать числа 99, 105, 611, 888?
6. Сколько цифр использовано для записи чисел 3, 7, 33, 77, 37, 73?
7. Найди цифры, обозначенные буквами А и В в примере: