Педагогическая концепция.

«Тайна возбуждает творчество» А. Эйнштейн.

Детское творчество неисчерпаемо.

Его пи­тательная среда — чувство тайны, которую так хочется разгадать.

Главный стимул творчества — огромная радость, которую оно дает и ученику, и учителю.

Существенные изменения, произошедшие в целевых установках общеобразовательной школы, ориентировали её на создание оптимальных условий для развития учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Творческая личность наиболее адаптирована к новым социально - экономическим условиям.

Иностранный язык как учебная дисциплина вносит свою лепту в воспитание социально-активной, творческой личности.

Педагогический процесс должен строится таким образом, чтобы обеспечить в дальнейшем проявление и максимально возможное развитие творческих способностей. В своей педагогической практике я опираюсь на личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку и представляю учащегося активным субъектом учебной деятельности. Личностно-ориентированное обучение как раз направлено на то, чтобы создать такие условия, которые способствовали бы развитию каждого ребенка и его механизмов самореализации, адаптации, саморегуляции, самовоспитания.

Творчество – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях. Это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Моя задача – помочь школьникам актуализировать способности, развить их. Для этого я сформулировала для себя следующие правила:

• Служить примером для подражания. Творческие способности развиваются не тогда, когда я говорю детям о необходимости их развития, а тогда, когда я умею развивать их сама и показываю это ребятам в нашем общении.
• Разрешать делать ошибки. Когда детей ругают за ошибки, они в результате боятся их делать, и, следовательно, боятся рисковать, боятся думать независимо, не создают что-то новое, свое.
• Включать в программу обучения разделы, которые позволили бы ребятам демонстрировать их творческие способности, проводить проверку усвоения материала таким образом, чтобы у ребят была возможность применить и продемонстрировать их творческий потенциал.
• Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности.
• Подготовить к препятствиям, встречающимся на пути творческой личности. Творчество – это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться, встречая сопротивление.
• Стимулировать дальнейшее развитие. Доносить до своих учеников идею: у творчества нет конца.

По моему мнению, на уроках иностранного языка является необходимым применение различных технологий в поиске оптимально эффективных способов развития творческих способностей учащихся. Для решения поставленных задач я использую своей работе такие педагогических технологии, как :

-Технология проектного обучения. После прохождения нового материала, учащиеся сами выполняют и оформляют проектные работы, опираясь на свой собственный опыт.

-Интегративная технология на основе пения. Очень часто, особенно на младших этапа обучения языку, мы разучиваем песни на немецком языке и выступаем на мероприятиях.

-Игровые технологии, при работе с лексическим и грамматическим материалом.

-Театральная педагогика.

-Кукольный театр.

-Информационно- коммуникационные технологии.

Таким образом, сущность моей педагогической концепции - это развитие творческих способностей школьников и воспитание активной творческой личности на основе создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого, выявление и использование в учебной деятельности индивидуальных особенностей учеников.