Пять основных правил Шаталова

Часто дети на уроках стесняются отвечать у доски, боятся сделать ошибку и получить двойку, которую не исправишь, плохо составляют конспекты. Но так было не всегда.

Виктор Федорович Шаталов — народный учитель СССР, педагог-новатор, автор системы интенсивного обучения. Его ученики осваивали школьный курс на несколько лет быстрее, усердно работали, показывали феноменальные результаты, и все они вне зависимости от начального уровня знаний, успешно поступали в вузы. В чём же особенность его методики? Давайте разберем пять основных правил Шаталова:

1. Говорить, говорить и ещё раз говорить!

Как-то Виктор Федорович посчитал, что на одного ученика приходится около двух минут в день устных ответов. Это менее 20 секунд за урок! Дети становятся застенчивыми, это входит в привычку. В результате они неспособны чётко и аргументированно излагать мысли. Шаталов ввел такую практику, как магнитофонный опрос. Сразу несколько учеников записывали свой ответ — выговаривались, и после получали оценку. Это гениально!

2. От общего к частному

Ученик должен видеть всю тему целиком и изучать её целостно. Не стоит дробить одну главу на множество, необходимо взять всю главу, изучить по ней теорию и проработать её одновременно. Только так можно сформировать структурированные знания.

Например, тему построения графика линейной функции я для своих учеников умещаю на половину листа А4, в то время как в учебнике под неё отдано пять страниц текста и два разобщенных параграфа.

3. Исключить, нельзя оставить!

Учебники переполнены ненужной информацией. Если ученик заинтересован, он пойдёт в интернет и изучит тему сам даже более детально, чем об этом написано в учебнике. Лучше не загружать ненужной информацией, а освободившееся время посвятить дальнейшему изучению основного материала. С доказательствами такая же ситуация. Абсолютному большинству ребят достаточно просто знать теорему и уметь применять её на практике.

4. Конспект должен быть понятным

После изучения темы составлялась её краткая запись в виде системы опорных сигналов. Виктор Федорович самостоятельно составлял конспекты: на одном листе он представлял содержание целой главы, тщательно разделенной на маленькие блоки, в которых помещались схемы, рисунки, алгоритмы.

Иногда такое творческое задание давалось ребятам на дом. Так дети могли научиться самостоятельно структурировать и записывать удобным образом основную информацию. Этот навык им помогал при дальнейшем обучении.

5. Контроль не ради контроля

Контроль нужен, как и оценки, но только ради того, чтобы ученик смог сообщить о проделанной работе. Вспомните себя, даже нам, взрослым, приятно сообщить о проделанной работе, а детям и подавно! Стоит отметить, что оценки, согласно подходу Шаталова, можно легко исправить просто пересдав тему.

Виктор Федорович не делил учеников на сильных и слабых, он доказал, что все дети могут успешно учиться. Его методика опирается на естественные законы усвоения информации.