Поликультурное образование

Мы живем в многонациональном государстве. Исторически сложилось так, что Россия – родина разных народов, говорящих на разных языках, исповедующих разные религии, отличающихся самобытностью культур и менталитетов. У нас – общая история и общее будущее. Веками взаимопонимание и взаимопомощь людей разных культур были основой исторического развития нации. И мы должны постоянно учиться и учить наших детей принимать друг друга такими, какие есть – независимо от национальности, вероисповедания, убеждения и обычаев. Учиться уважать друг друга и беречь межнациональное согласие в нашей стране.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» (ст. 14) указывается, что «содержание образования должно обеспечивать. интеграцию личности в национальную и мировую культуру». Наряду с этим, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования прописаны основные принципы, это: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, учет этнокультурной ситуации развития ребенка.

Поликультурность любой территории нашей страны обуславливает необходимость поликультурного воспитания. Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности, формирование толерантности. Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам. Знать только о своем народе для современного человека очень мало.

Целью поликультурного воспитания в дошкольной педагогике можно рассматривать формирование поликультурной личности. Это определяет конкретные задачи поликультурного воспитания дошкольников:

- формирование у детей представлений о многообразии культур в мире и России, воспитание позитивного отношения к культурным различиям;

- развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур;

- воспитание детей в духе мира, толерантности, гуманного межнационального общения.

Поликультурное воспитание детей осуществляется в трех направлениях:

- информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.);

- эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства);

- поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

При изучении комплексно-тематического плана воспитателя средней группы по поликультурному образованию было выявлено, что работа по поликультурному образованию ведется педагогом в системе, в соответствии с образовательной программой МБДОУ «Детский сад №439» г. Нижний Новгород и реализуется через следующие направления:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- самостоятельная детская деятельность;

- взаимодействие с семьями детей.

Поликультурное образование дошкольников интегрируется в различных видах деятельности:

- организованная образовательная деятельность: познание окружающего мира «Вежливые слова», развитие речи «Путешествие по русской народной сказке «Гуси-лебеди», рисование «Сарафаны для матрешек» и др.;

- игровая (дидактические игры: «Одень куклу в народный костюм», «Составь узор», «Узнай и назови» и т. д.; народные подвижные игры: «У медведя во бору», «Лиса и журавушки», «Пчелки и ласточка» и др.; игры-инсценировки по мотивам народных сказок: «Бычок – смоляной бочок», «Гуси-лебеди», «У страха глаза велики» и т. д.);

- чтение художественной литературы: русские народные песенки, потешки, сказки;

- творческая деятельность: знакомство и разучивание народных песен и танцев, участие в народных праздниках.

Одним из важных звеньев поликультурного образования дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. Вовлечение родителей в образовательный процесс осуществляется педагогом, через подготовку детей к этническим праздникам, местному и муниципальному конкурсу поликультурной направленности, изготовлению альбомов, поделок. Семьи воспитанников активно привлекаются к изготовлению костюмов для кукол, в которых отражены региональные особенности культуры, кукол для театрализованной деятельности. Родители группы принимают активное участие в проектной деятельности по данному направлению.

Таким образом, целостная система позволяет в условиях дошкольного учреждения формировать у детей дошкольного возраста представление о региональных особенностях и иных культурных различиях.

Формирование культуры межэтнических отношений – сложный и длительный процесс. Способность к межкультурному взаимодействию нельзя «отработать» в течение цикла занятий, в рамках серии мероприятий. Следовательно, работу в этом направлении необходимо продолжать. Особенно следует приобщать детей к восприятию людей другой культуры, других традиций, проживающих в данной местности, одновременно находя в них общечеловеческие ценности: доброту, дружбу, честность, любовь, справедливость, взаимопомощь.

Рекомендации:

- включать в образовательный процесс работу по приобщению детей не только к русской народной культуре, а и к культурному наследию других национальностей нашей страны, тем более, что воспитанники данной группы имеют разную этническую принадлежность.