Проблемы проектировании целей образовательного процесса.

Обучаясь на различных курсах повышения квалификации, мне пришлось убедиться, что вопрос о постановке педагогической цели и задач своего урока, отдельного раздела, конкретного занятия вызывает существенный интерес. Действительно, одна из главных особенностей педагогической деятельности в том, что она всегда целенаправленна. И цель педагогического процесса всегда связана с развитием, обучением человека, с его совершенствованием.

Конечно, педагогических целей много, они разнообразны. Существуют цели, которые общество и государство ставит перед системой образования. В свою очередь в системе образования на каждой ступени цели своеобразны. Каждое образовательное учреждение, осуществляя педагогический процесс, движется к своей цели. И, наконец, учитель, задумывая и проводя конкретное занятие, обязательно ставит определенные цели.

Педагогическая цель сложна. Задумайтесь, что значит развивать человека? Сколько здесь можно выделить граней, аспектов? Современная философия, социология, психология утверждают, что человек – это существо био-, психо-, социально-, природно-космическое. Про каждого человека можно сказать, что он индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Великий советский психолог Б.Г.Ананьев говорил: «если личность – вершина развития человека, то индивидуальность – его глубина».

И все это должен помнить педагог? Как же тогда поставить цель конкретного занятия? И еще один важный вопрос: как определить, что она достигнута? Вот эти вопросы и будут обсуждаться в предложенном материале?

Прежде чем рассматривать проблему формулировки педагогических целей с учетом основных положений технологичного подхода к обучения, необходимо ответить на ряд вопросов:

• Какой смысл мы вкладываем в понятие «педагогическая цель», «цель обучения»?
• Как появляются педагогические цели? В каких нормативных документах они зафиксированы?
• Почему говорят, что четко поставленная цель – это начало и конец процесса обучения?
• Что Вы можете сказать о степени конкретизации целей обучения, сформулированных в Государственных стандартах?
• Считаете ли Вы, что преподавателю необходимо формулировать цели урока? Почему?