Программа развития

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/ Насейкина Л.В./

Протокол № 1 от

«28» августа 2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОО «Лицей №2 г. Буинска РТ »

____________/Ситдыкова Л. И./

«29» августа 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОО «Лицей №2 г. БуинскаРТ»

____________/Ахметов Р.Р./

Приказ № 060 о/д

от «29» августа 2014г.

1) Роль и место программы

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».

2) Документы, на основании которых построена программа.

Аттестация педагогов образовательной организации проводится в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Закон РФ от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от №761н от 26 августа 2010 г. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

3) Целевая установка

Цель: Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности.

Задачи:

1. Развитие потребности самой личности педагога к повышению педагогической квалификации.

2. Обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.

3. Поиск в выборе путей решения задач и типичных проблем, возникающих в ситуации профессионального совершенствования, с учетом имеющегося у него уровня профессиональной компетентности.

4. Следить за сроками прохождения курсов повышения квалификации.

5. Участвовать в дистанционных конференциях, семинарах, вебинарах различного уровня.

6.Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

7. Повышение профессиональных знаний и навыков.

8. Распространять собственный профессиональный опыт.

4) Принципы, лежащие в основе построения программы

1. Приоритет самостоятельного обучения.

2. Принцип совместной деятельности.

3. Принцип индивидуализации.

4. Принцип направленности на проблемные вопросы практики.

5. Принцип демократичности взаимоотношений администрации и педагогов.

6. Создание условий для деятельности обучающихся.

5) Этапы сопровождения аттестуемого педагога

I этап. Организационный.

Составление плана професиионального роста педагога.

II этап. Деятельность по развитию учительского потенциала.

• Диагностическая деятельность.

Цель: всестороннее изучение личности и деятельности педагога.

• Развивающая деятельность.

Цель: обеспечить профессиональный рост и совершенствование мастерства педагога образовательного учреждения по всем показателям его деятельности.

• Коррекционная деятельность.

Цель: оказание помощи в преодолении профессиональных и личностных проблем.

III этап. Непосредственная деятельность педагога.

Непосредственная деятельность педагога, направленная на использование новых технологий, форм и методов обучения в образовательном процессе. Активные формы деятельности:

• представление своего опыта во время методических недель в школе;
• участие в организации и проведении районных, городских и региональных семинаров и конференций;
• представление передового опыта в конкурсах профессионального мастерства;
• создание собственных методических разработок;
• подготовка дидактических материалов;
• разработка авторских курсов;
• участие, в том числе командное, в интернет-конкурсах учителей;
• публикации работ.

IV этап. Оценочный.

Он включает в себя самооценку учителя и внешнюю оценку его деятельности.

6) Пути и средства их решения задач

-ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

-Диагностика готовности субъектов ОП к инновационной деятельности:

Уровни мониторинга профессиональной деятельности педагога

1. Административный контроль
2. Контроль со стороны ШМО
3. Взаимопосещение коллег, самоконтроль
4. Качество обученности, социологический опрос учащихся
5. Общественная оценка (родители, социальные партнеры)
6. Оценка на уровне городского педагогического объединения.

7) Методы повышения уровня профессиональной компетентности

· дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы;

· дистанционные конференции (семинары, вебинары);

· дистанционные конкурсы;

· дистанционные эвристические олимпиады;

· педагогические форумы;

· участие в профессиональных сетевых сообществах:

ü Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru

ü Интернет-портал ProШколу. ru http://www.proshkolu.ru

ü Электронный педагогический журнал «Большая перемена» http://www.pomochnik-vsem.ru

ü Электронный журнал «Педагогический мир» http://pedmir.ru

ü Методический портал К уроку. ru http://www.k-yroky.ru

ü 12-й Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org

ü Интернет-сообщество учителей Педсовет.su http://pedsovet.su

ü Профессиональное сообщество педагогов Методисты http://metodisty.ru

ü Завуч-инфо http://www.zavuch.info

ü Методический портал учителя http://metodsovet.su

ü Педагогическая газета http://pedgazeta.ru

8) Ожидаемый результат

1. Профессиональный рост педагога.

2. Непрерывное педагогическое образование педагога образовательного учреждения.

3. Предоставление педагогу возможности реализации собственной системы повышения квалификации, права свободного выбора, гарантируя педагогическую и психологическую поддержку педагогического сообщества.

4. Умение педагога проектировать педагогическую деятельность на последующий период.

9) Формы представления результатов педагогической деятельности педагога

10) Объем и сроки изучения.

Срок реализации данной программы – 5 лет.

11) Библиографический список:

1. Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Аттестация педагогических кадров. Справочник. 3-е изд. — М.: ИФ «Образование в документах», 2001.

3. Аттестация учителей: Концепция, методика, результаты эксперимента / Под ред. Т.Г. Браже. — СПб., 1994.

4. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической Деятельности. — М., 1998.

5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. — М.: АПК и ПРО, 2002.

6. Шишов С.Е., Кальней ВА. Мониторинг качества образования в школе. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

7. Фоменко И.А. Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений. - М., Аркти, 2005

8.Научно – практический журнал «Управление современной школой» 2012 год № 5

Направления развития

Планируемые мероприятия (с учётом самоанализа)

Год реали-зации

Отметка о выполнении

Научно-теоретическая подготовка

Приоритетные направления развития образовательной системы РФ. Знание современных достижений науки.

Изучение программы «Столичное образование – 6»

2012 –2013

Теория и методы управления образовательными системами

Конспект лекций. Основы управления образовательными системами.

Январь – март 2013

Методическая подготовка

Информационные технологии. Основы работы с текстовым редактором, электронными таблицами, электронной почтой, браузерами, мультимедийным оборудованием

Дистанционный курс повышения квалификации.

Учимся создавать задания в программе Hot Potatoes

2012-2013

Применение современных педагогических технологий

Участие в круглых столах, педагогических советах, окружных мероприятиях.

В межаттес-тацион-ный период

Логопедическая подготовка

Совершенствование знаний в области классической и современной логопедии

Курсы повышения квалификации: Учебный центр "Логопед Мастер"

«Формирование начальных речевых навыков, «запуск» речи у неговорящих детей (алалия, ЗРР, аутизм)»

«Формирование слоговой структуры слова у дошкольников».

2012 - 2014

Охрана здоровья

Сохранение здоровья педагога

Применение техник тайм менеджмента в организации трудовой деятельности.

Посещение семинаров для педагогов «Методики релаксации»

Прогулки на свежем воздухе.

Проведение плановых медосмотров.

В межаттес-тацион-ный период

Сохранения здоровья ребёнка

Изучение игровых упражнений гимнастики для глаз и контроля за правильной посадкой учеников.

Проведение динамических пауз, контроль за правильной посадкой, проведение гимнастики для глаз.

В межаттес-тацион-ный период

Основы других наук

Основы экономики

Основы экономики. Базовые знания.

2013

Основы экологии

Основы экологии. Базовые знания.

2014

Основы социологии

Основы социологии. Базовые знания.

2015