Работа с одарёнными учениками.

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400.

Одарённый человек, словно яркая звёздочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Работа с одарёнными или талантливыми детьми диктует определённые требования к личности педагога:

• желание работать нестандартно,
• поисковая активность, любознательность;
• знание психологии подростка и психологии одарённых детей;
• готовность педагога к работе с одарёнными детьми.

Одарённым детям должны быть предоставлены условия, позволяющие в полной мере реализовать их возможности.

Работа по выявлению и сопровождению одаренных детей начинается еще в 1 классе. Я разработала рабочую Программу для проведения дополнительных занятий по английскому языку. Программа прошла внутреннюю экспертизу (в школе) и внешнюю (в Департаменте образования г. Сургута)

На первой ступени обучения интеллектуально одаренные дети выявляются как через учебную деятельность:

занятия в кружке английского языка- 3 раза в неделю;

через внеурочную деятельность:

знакомство ребят с азами проектной деятельности;

задействование младших школьников в неделе английского языка;

выступления перед родителями в День открытых дверей (сценки, стишки и песенки) и с проектами;

так и через участие в дистанционных конкурсах:

На второй ступени обучения способные, талантливые, одарённые дети привлекаются к участию в интеллектуальных марафонах. Они проводятся 1 раз в месяц для каждого класса;

На этой же ступени начинаются школьные туры предметных олимпиад; (результаты, список участников, задания прилагаются к отчёту)

На этой ступени участие в интернет- конкурсах становится более активным и многочисленным.

Продолжаются занятия в кружке английского языка- 3 раза в неделю.

На этом этапе продолжается работа с проектами и выступления перед родителями в День открытых дверей.

На третьей ступени ко всему перечисленному учитель разрабатывает Индивидуальный образовательный маршрут. Целенаправленная работа на уроках и во внеурочной деятельности

к этому времени позволяет выявить обучающихся с устойчивой познавательной мотивацией по предмету. Вот почему я уже могу разработать индивидуальный образовательный маршрут для одарённых детей, что в дальнейшем и привлекает их к участию в олимпиадах.

На четвёртой ступени продолжаются все перечисленные виды деятельности, но ещё прибавляется самостоятельная работа по решению типовых тестовых заданий.

Олимпиада по иностранным языкам — это форма проверки знаний, а с другой стороны — олимпиада показывает возможности и перспективы, которые открывает перед человеком владение иностранным языком. Олимпиада позволяет учителям сравнить результаты своей работы с результатами коллег, а также увлечь учеников своим предметом.

Любая победа в олимпиаде – это не случайность, а показатель необыкновенных способностей ребёнка и результат длительного, кропотливого совместного труда ученика и учителя.