Размышления о Концепции математического образования

Мы в школе широко обсуждали принятую Концепцию и пришли к следующим умозаключениям:

1. Преобразования в образовании крайне нужны. Но жизнь не подтверждает слова чиновников о том, что у нас каждый десятый ребенок – гениальный. Все чаще приходишь к выводу, что со временем становится больше детей с практически отсутствующим логическим мышлением, элементами деградации. А новые ФГОСы, по-моему, рассчитаны как раз на «умненьких» детей, очень желающих учиться, имеющих хорошо образованных родителей.
2. Необходимо в корне изменить подход к итоговой аттестации, например, проводить ежегодный экзамен по математике, и результат суммировать, а ЕГЭ сдавать  для желающих, кому этот результат необходим для дальнейшего обучения, остальным в качестве итоговой аттестации засчитывать итоги внутришкольного экзамена.
3. Бизнес занял  очень большую нишу в образовании.
4. Требуют совершенствования электронный дневник и журнал.
5. Нужно исключить формализм в аттестации педагогов.
6. Наши дети перестали мыслить. Обучение математике для многих педагогов свелось к натаскиванию для сдачи ГИА, так как учащиеся и их родители ставят перед собой задачу получить «приличные» баллы на ЕГЭ, а не хорошие знания по математике. Главный вопрос при изучении новой темы «А это есть на ЕГЭ?». Математика тем и отличается от Закона Божьего, что в ней КАТЕГОРИЧЕСКИ ПРОТИВОПОКАЗАНО что-либо тупо заучивать. Даже таблицу умножения нужно выводить своими ручками.

              Очень хочется, чтобы с принятием Концепции массовая школа, в которой работает большинство учителей математики России, вернула свое былое величие. Математическое образование становится все более важным. Как известно, математика предельно важна для различных отраслей. Для экономики и даже для вооруженных сил. Если в советские годы страна традиционно была лидером по качеству математического образования, то сейчас эти позиции утеряны. А ведь многие учителя сегодняшних школ – выходцы из советской школы.