Размышления о методе проектов

Не ходи по проторенной дороге — подскользнешься». (Станислав Ежи Лец)

Метод проектов — один из методов обучения. Он не является абсолютно подходящим для обучения любому знанию и освоения всяких навыков. Он включает различные стратегии и стили обучения и нацелен на обогащение учебной практики и более эффективное использование учебного времени. Метод проекта помогает освоить какую-либо тему или решить какую-нибудь проблему творческим путем, не идя «проторенной дорожкой».

Использование метода учебных проектов помогает сформировать у ребят следующие компетенции, необходимые человеку в XXI веке:

-коммуникативные умения;

-креативность и любознательность;

-критическое мышление;

-умение ставить и решать проблемы;

-направленность на саморазвитие и т.п.

Данный метод становится важным в свете последних событий в образовании, когда защита учебного проекта стала обязательной для выпускника 9 класса. У обучающихся широкий выбор предметов, по которому может быть осуществлен проект.

Так в ходе работы над проектом по литературе ученики также формируют и специфические навыки: -получают эстетическое удовольствие от работы с художественным текстом; -развивают способности понимать художественное произведение, в котором отражена определенная эпоха развития конкретной страны; -в ходе работы с художественным текстом, дети понимают, что литература является одним из источников получения информации.

«Не трудно сделать, трудно придумать».

(Русская народная поговорка)

С чего начать работу над проектом? Как сделать школьный проект интересным? Эти вопросы всегда возникают в начале пути, так как правильное планирование — это залог блестящего результата. Точная постановка цели и прогнозируемых результатом поможет предсказать возможные трудности и избежать их на деле.

На этапе планирования ценным является отбор методических приемов. Для реализации проекта по литературе базовыми станут следующие виды работ:

-чтение текста художественного произведения;

-конспектирование учебной литературы;

-подготовка самостоятельного сообщения на базе различных источников;

-поиск ответов на проблемные вопросы;

-опросы, анкетирование;

-работа в группе;

-презентация результатов работы совместной или индивидуальной.

«Кто не рискует … таких нет в Интернете!»

(Народная мудрость)

Так гласит народная мудрость, в справедливости которой мало, кто сможет усомниться. Чем же интернет опасен для неопытного пользователя, думаю, объяснять совершенно нет надобности, а вот правильно организовать работу с интернет-ресурсами — деятельность нужная!

В современном мире при поиске информации или при работе над проектом просто не возможно обойтись без интернета. Вот список некоторых сайтов, которые могут понадобиться ученикам для решения поставленных задач в ходе проекта:

Anketer.ru Bubble.us Maindmaster.com Bobrdobr.ru Viki.iteach.ru

«Если делать — то делать хорошо!»

(Советский лозунг)

Основным этапом в работе над проектом является сам творческий процесс, в ходе которого идет самостоятельная работа учащихся: проведение опросов, сбор необходимой информации и обобщение всех данных в виде схем, таблиц, ментальных карт, а так же итоговое представление результатов в буклетах и презентациях.

При этом ученик использует различные технические средства и программы, в том числе и те, которые были указаны ранее.

«Важно сложить себе цену, но ещё важнее приумножать её поступками»

(Евгений Ханкин)

Создавая что-то новое невозможно обойтись без мнения со стороны, чтобы объективно отнестись в результатам своей работы. Именно поэтому важно дать понять ученикам, что в ходе работы над проектом необходимо постоянно оценивать свою деятельность, отслеживать, что было запланировано и оказалось выполненным, а что осуществить не удалось. Найти причины неудач, исправить ошибки.

На каждом этапе возможно использование самооценку, которая способствуют развитию ответственного отношения к работе, а также помогает увидеть, на сколько критически оценивает себя и свою деятельность ученик.

«Лучше не следовать вслед за своей мечтой (целью), а творить ее, и творить мир вокруг себя так, чтобы приблизить ее».

(Народная мудрость)

Естественным является вопрос: «В чем преимущество метода проектов над другими?»

Продуктивные методы обучения, одним из которых является проектная деятельность, способствуют лучшему усвоению знаний учащимися. В ходе поисково-исследовательской деятельности ученик уже не находится в пассивной позиции, слушая или записываю новую информацию со слов учителя или из параграфа учебника, а становится активным, заинтересованным в новом знании, на практике добывая эту новую информацию.

Также практическая деятельность способствует активизации творческого потенциала учащихся, развивает тягу к самостоятельности в решении поставленных учителем проблем. При таком подходе обучения школьников учитель выступает в роли «соисследователя», помощника. Все это является непременным условием реализации ФГОС.