Развитие творческих способностей через лепку

Творчество начинается там, где интеллектуальные и эстетические богатства, полученные ребенком в детстве, становятся средством его познания, освоения окружающего мира. На примере того, как ведется работа в студии "Керамика", можно определить методические приемы для успешного развития творческой личности ребенка.

Доклад на тему: «Развитие творческих способностей через лепку»

педагог - Коротких Т.И.

Современное общество ставит перед собой новые приоритеты в сфере образования. Человек будущего должен быть созидателем, личностью с активным творческим началом, умеющим самостоятельно мыслить и свободно ориентироваться в новых условиях жизни, постоянно изменяющегося мира. Данная цель может успешно реализоваться в системе дополнительного образования, т.к. деятельность учреждений дополнительного образования направлена на развитие творческих способностей детей, духовного и эстетического мышления, воображения, фантазии.

Прекрасным материалом для проявления творчества является глина. Может ли ребенок не испытать радость и удивление от того, как в его руках бесформенный комок глины превращается в вазу или целый сервиз для любимых кукол? Несомненно, радость от собственноручного изготовления изделий из глины огромна. Кроме удовольствия лепка положительно воздействует на развитие ребенка: способствует развитию мелкой моторики, синхронизирует работу обеих рук, повышает сенсорную чувствительность, развивает пространственное и образное мышление и воображение.

Лепка из глины - широко распространенный и очень древний вид народного художественного ремесла, использующего легкодоступный природный материал. Объединение «Керамика» на базе МБОУ ДО «ЦРТ им Н.Е.Бобровой» проводит занятия для детей, тем самым вовлекая их в процесс декоративно-прикладной деятельности, приобщая к основам народного искусства, что дает возможность сберечь национальные художественные традиции. Занимаясь лепкой из глины, постигая традиции ремесла, способы и техники гончарного искусства, дети получают опыт, накопленный человечеством, получают импульс к развитию творческих способностей, легко используют полученные знания для создания декоративных скульптур, животных и людей, шкатулок, подсвечников, ваз, панно.

Основной контингент объединения «Керамика» составляют дети младшего школьного звена. Именно в возрасте 7-8 лет происходит интенсивное интеллектуальное развитие, поэтому дети очень активны в познании окружающего мира. Вместе с тем они исполнительны, что позволяет им быстро овладевать необходимыми навыками и знаниями при работе с глиной. Программой объединения предусмотрены различные творческие задания: лепка по памяти и представлению, лепка с натуры, декоративная лепка. Дети с удовольствием лепят фигурки животных, посуду, транспорт, народную игрушку. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды художественной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.

Изучение проблем формирования и развития творческих способностей основывается на определении и понимании содержания понятия «творческие способности». В массовом общественном сознании творческие способности понимаются как владение некоторыми видами творческой деятельности: умение писать стихи, хорошо рисовать, сочинять музыку. Научная же природа творческих способностей предполагает их изучение, формирование и развитие, обучение созиданию.

Созидание, стремление к прекрасному – это самое важное в жизни каждого человека. Творчество порождается интеллектом, эмоциями, воображением. Сухомлинский В.А. сказал: «Творчество начинается там, где интеллектуальные и эстетические богатства, освоенные, добытые раньше, становятся средством познания, освоения, преобразования мира, при этом человеческая личность словно сливается со своим духовным достоянием» [2]. Как развить творческое начало в детях? Сначала необходимо определить какие качества включает в себя понятие «творческая личность». Тогда легче будет найти методические приемы, позволяющие эти качества развить.

Основным качеством творческой личности является воображение, позволяющее представить внутренним взором предмет или событие. Человеку с развитым воображением трудно представить, что есть люди, которым сложно увидеть хорошо знакомые нам и самые привычные предметы по-иному. Ребенок изначально обладает прекрасным воображением, но без систематической тренировки это свойство может быть утрачено. Здесь подойдут задания на ассоциации, игра «Что на что похоже?»

Следующее качество личности, которое неразрывно связано с воображением – фантазия. Дети – все большие фантазеры. Они очень эмоционально воспринимают темы предлагаемых заданий. Но предложить тему – это еще не все, важно, как ее преподнести, чтобы было интересно. Литературные и музыкальные произведения, дают возможность сделать занятие более ярким и запоминающимся. Они могут быть использованы не только как иллюстрация. Они нужны для того, чтобы получилась игра, чтобы пробудить фантазию, усилить образность.

Образное начало – специфика любого вида художественной деятельности, в том числе и лепки. Являясь соучастником тех или иных событий на занятии, ребенок не только видит, но и ощущает, эмоционально переживает, идет процесс переосмысления. В процессе обучения дети узнают не только о русском традиционном лепном творчестве, но также знакомятся с мифологией народов разных стран. Образовательный процесс превращается в некую игру, увлекательное путешествие по странам мира. Изучая атрибутику, стили и каноны, орнаменты, дети приобретают знания и представления о различных культурах, начинают осваивать их «язык» - пластические и выразительные средства. Благодаря этому у детей формируются практические умения, развивается способность к активному усвоению художественного опыта, который, возможно, где-то найдет свое применение в дальнейшем.

Интересными являются задания на преобразование ощущений в зрительные образы (радость, печаль, страх). Или задания, где, соответствуя заданной теме, нужно выбрать интересные выразительные средства (лепка модульная, способом вытягивания, жгутовая лепка, фактуры). Для представления более яркого образа можно использовать метод уподобления, рекомендуемый Неменским Б.М., т.е. ощутить себя каким-то животным или растением и т.д. [1]

Предложенная структура творческих составляющих личности является условной, т.к. все эти качества неразрывно связаны между собой, а следовательно, одно и то же задание позволяет тренировать различные составляющие творческого начала личности ребенка.

Работая с детьми, становишься невольным свидетелем того, как во время своей работы ребенок совершает для себя различные открытия. И каким восторгом загораются его глаза при удачном завершении творческих и каких-либо технических поисков. Необходимо закрепить в сознании ребенка уверенность в том, что он сумеет сделать абсолютно все. Получая удовольствие от работы, одновременно происходит освоение пластических законов. Успех и приобретаемые навыки пробуждают в ребенке новый взрыв энергии, реализацию новых творческих ценностей.

Cсылки:

1.Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.: Просвещение, 1987. 2. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина, М., «Молодая гвардия», 1979.