Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ)

Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ)

1. Синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ) - это поведенческое и нервно-психическое расстройство, характеризующееся невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью, которые являются распространенными, ослабляющими и в остальном неуместными для возраста. Некоторые люди с СДВГ также проявляют трудности с регулированием эмоций или проблемы с исполнительной функцией.

2. СДВГ является врожденным состоянием. Очень важно понимать, что СДВГ — не следствие дефектов воспитания, – это физиологическая особенность мозга человека, которую нужно корректировать.

3. Симптоматика СДВГ проявляется по-разному в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Симптоматика СДВГ почти всегда проявляется до 7 лет, обычно в 4–5 лет. Средний возраст при обращении к врачу — 8–10 лет. Детям более раннего возраста диагноз СДВГ при первом обращении, как правило, не ставят, а выжидают несколько месяцев, в течение которых оценивают выраженность и постоянство симптомов.

Коррекционная помощь, оказываемая при выявлении СДВГ (сочетанных дефектов в развитии), включает следующие основные аспекты:

1. Медицинская помощь: Выявление СДВГ начинается с медицинского обследования, которое может включать консультации врачей различных специальностей (невролог, психиатр, офтальмолог, логопед и т.д.) с целью определения патологического состояния ребенка и назначения соответствующего лечения.
2. Психолого-педагогическая помощь: Коррекционная помощь предполагает разработку индивидуальной программы обучения и развития ребенка с учетом его особенностей и трудностей. Эта помощь может включать психологическую поддержку, специальные занятия с логопедом или специалистом по речевому развитию, развитие моторных навыков и т.д. Программа может быть адаптирована для работы как в индивидуальном, так и в групповом формате.
3. Социальная поддержка: Коррекционная помощь также предполагает психолого-педагогическую поддержку родителей ребенка, включая консультации, обучающие программы, помощь в осуществлении взаимодействия между домом и школой, содействие в интеграции ребенка в общество и нахождении подходящих социальных условий для его развития.

4. Обучение ребенка с СДВГ (сочетанными дефектами в развитии) в дошкольном образовательном учреждении требует индивидуального подхода, который учитывает особенности развития и потребности каждого ребенка. Вот некоторые основные аспекты обучения:

1. Диагностика и оценка: Первоначально проводится диагностика для определения патологического состояния и уровня развития ребенка. Это позволяет разработать индивидуальную программу обучения и развития, учитывающую его специфические потребности.
2. Индивидуальная программа развития: На основе диагностики и оценки разрабатывается индивидуальная программа, которая включает в себя специальные методики и подходы для развития различных сфер развития ребенка, таких как физическое, эмоциональное, социальное, речевое и познавательное развитие.
3. Коррекционно-развивающая работа: Педагоги и специалисты в дошкольном учреждении проводят специальные занятия и активности, направленные на коррекцию дефицитов и развитие навыков. Это могут быть занятия с логопедом, психологом, дефектологом или другими специалистами.
4. Индивидуальный подход: Ребенок с СДВГ требует особой индивидуальной поддержки и внимания. Педагоги должны адаптировать учебный материал и методы обучения под уровень развития и способности ребенка, предоставлять дополнительные материалы и временные адаптации, чтобы обеспечить максимальное понимание и усвоение материала.
5. Взаимодействие с родителями: Сотрудничество с родителями играет важную роль в обучении и развитии ребенка с СДВГ. Педагоги должны регулярно консультировать родителей, предоставлять рекомендации и обучать методикам, которые они могут использовать дома. Родители также могут вносить свои наблюдения и предоставлять дополнительную информацию о развитии ребенка.

Обучение ребенка с СДВГ в дошкольном образовательном учреждении требует тесного взаимодействия педагогов, специалистов и родителей, чтобы обеспечить ему оптимальные условия для развития и интеграции.

5. Место обучения ребенка с СДВГ может зависеть от ряда факторов и индивидуальных потребностей самого ребенка. Окончательное решение об обучении в массовой школе или специальной школе принимается на основе комплексной оценки его возможностей и потребностей, а также рекомендаций педагогической или медицинской комиссии.

Вот некоторые факторы, которые могут быть учтены при принятии решения:

1. Потребности и возможности ребенка: Оценка индивидуальных потребностей и возможностей ребенка позволяет определить его способности к обучению в массовой школе или специальной школе. Это может включать учет уровня зрелости, способности к самостоятельности, коммуникации и обучаемости.
2. Готовность и ресурсы массовой школы: Оценка готовности и наличия ресурсов в массовой школе также важна при принятии решения. В массовой школе должны быть достаточные ресурсы и поддержка, такие как специальное оборудование, специалисты по инклюзивному образованию и коллектив, который готов принять и поддерживать ребенка с СДВГ.
3. Возможности инклюзивного образования: Инклюзивное образование – это подход, в рамках которого дети с СДВГ обучаются вместе с другими детьми в массовой школе. Оценка возможностей и опыта инклюзивного образования также может повлиять на решение об обучении в массовой школе.
4. Работа с командой специалистов: Решение может быть принято на основе мнения команды специалистов, таких как педагоги, психологи, дефектологи, врачи и родители ребенка. Эта команда может провести оценку ресурсов, подготовить индивидуальные образовательные программы и поддерживать ребенка в ходе обучения.

Конечное решение о месте обучения ребенка с СДВГ принимается в рамках индивидуального подхода, учитывающего его потребности и ресурсы образовательных учреждений. Важно, чтобы решение было наилучшим для ребенка и обеспечивало ему оптимальные условия для успешного развития и обучения.