Создание и использование обучающего и контролирующего раздаточного материала

Организовывать учебный процесс надо так, чтобы он вызывал удовлетворенность, радость познания, чувство удивления тому, что учащийся сам может сделать многое. Следовательно, учебный материал следует отбирать и подготавливать к занятию таким образом, чтобы он был интересным, доступным для понимания, требовал решения цепи задач на основе уже имеющихся знаний у студентов. В этом преподавателю помогают средства обучения, а именно – наглядный материал.

В правильно организованном учебном познании преподаватель должен предоставить студентам возможность чувственного восприятия изучаемых явлений и объектов. С помощью средств обучения (рисунки, картины, схемы, модели, графики, таблицы) в сознании учащихся запечатлеваются образы этих явлений и объектов. Опираясь на чувственно наглядные образы, преподаватель подводит студентов к сущности объектов и явлений. Такой подход связан с абстрактивным мышлением, с использованием абстрактных понятий. При этом наглядные образы обеспечивают связь мышления с изучаемыми объектами, явлениями, поставляют мышлению необходимую информацию, помогая раскрыть внутренние свойства явления, объекта.

Учебно-наглядные пособия представляют собой совокупность средств обучения, предназначенных для демонстрации учащимся и обеспечивающих формирование у них конкретных образов предметов и явлений действительности. Все эти средства могут предоставляться без использования технических средств (положительная особенность).