Курсы для учителей от 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.05.2023 07:24

Майкова Ираида Петровна

Учитель математики

62 года

3 634

15 745

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Чебоксары

Специализация

Математика

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Таксономия Блума

Бенджамин Сэмюэл Блум (21 февраля 1913 — 13 сентября 1999) — Психолог и специалист в области образовательных измерений. В 1960-е годы выпустил две книги которые развили его теорию, названную таксономией Блума: Стабильность и Изменение человеческих характеристик (Stability and Change in Human Characteristics) и Классификация образовательных целей(Taxonomy of Educational Objectives).

Суть этого метода в иерархичности: начиная с самого простого, знания, до наиболее комплексного, состоящего в выработке суждений о ценности и значимости той или иной идеи.

Каждому уровню соответствует определенный набор глаголов, соответствующий определенным задачам.

Уровень знания предполагает разработку учебных целей, направленных на запоминание, распознавание и воспроизведение базовых элементов учебной информации в предметной области.

К целям этого уровня можно отнести формирование знаний трех категорий:

специфические знания (например, даты, факты, числа, термины, названия);
процедурные знания (например, критерии, направления, категории, классы);
абстрактные знания (например, принципы, аксиомы, теоремы, обобщения, теории, структуры).

Уровень понимания включает в себя учебные цели трех категорий:

перевод (например, умение перевести задачу с практического языка на язык математики);
интерпретация (например, умение объяснить полученное математическое решение на практическом языке);
экстраполяция (например, умение перенести полученные знания в схожую ситуацию).

Уровень применения предполагает сформированность прикладных умений учащихся по использованию знании в практических ситуациях. Он может быть также представлен соответствующими подуровнями

применение понятий
применение методов,
применение алгоритмов;
применение теорий.

Уровень анализа содержит учебные цели по следующим категориям:

анализ элементов (расчленение, разделение целого на части);
анализ отношений (установление связей между элементами);
анализ принципов (систематизация элементов).

Уровень синтеза, включающий в себя учебные цели по формированию умений "составления целого из отдельных частей", состоит из категорий:

синтез идеи (например, поиск идеи решения проблемы);
синтез процедуры (например, разработка плана, последовательности операций по решению задачи);

синтез структуры (например, построение функции, множества, группы).

Уровень оценки, предполагающий сформированность диагностических умений и развитость критического мышления, содержит категории:

оценка с опорой на внутренние знания и убеждения (аргументированность, логика, конструктивность);
оценка с опорой на внешние критерии (стандарты, правила, нормы).

ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ	Перечень глаголов*
ЗНАНИЕ – воспроизведение важной информации	Дать определение, повторить, фиксировать, перечислить, вспомнить, назвать, рассказать, акцентировать.
ПОНИМАНИЕ – объяснение важной информации	Толковать, обсудить, описать, переформулировать, распознавать, объяснить, выразить, опознавать, обнаруживать,
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАВЫКИ
ПРИМЕНЕНИЕ – решение закрытых проблем	Интерпретировать, применять, употреблять, использовать, демонстрировать, инсценировать, применить на практике, проиллюстрировать, действовать, разработать план, описать в общих чертах
АНАЛИЗ – решение открытых проблем	Распознавать, различить, анализировать, оценить, вычислить, привести пример, экспериментировать, проверить, сравнить, сопоставить, критиковать, избирать, обследовать, дискутировать, ставить вопрос, соотнести, решить, исследовать, классифицировать.
СИНТЕЗ – нахождение уникальных ответов к проблемам	Составить, распланировать, предположить, разработать, сформулировать, систематизировать, компоновать, собирать, составить, создать, наладить, организовать, управлять, подготовить.
ОЦЕНКА – вынесение критических суждений, основанных на прочных знаниях	Составить суждение, определить ценность, дать оценку, произвести оценку, сравнить, пересмотреть, оценить, подсчитать