Тесты по биологии

БИОЛОГИЯ Тесты Составитель д-р с.-х. наук, проф. Л.И. Сергиенко Рецензенты: канд. пед. наук, доц. Д.Ф. Баштаник, ВГИ ВолГУ; канд. с.-х. наук, доц. Г.С. Селичева, Волжский филиал Московского энергетического института Печатается по решению ученого совета факультета регионоведения и лингвистики ВГИ ВолГУ (протокол от 27.01 2000) Биология: Тесты / Сост. Л.И. Сергиенко. — Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 2000. — 32 с. © Издательство Волгоградского государственного университета, 2000 2 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в мировой практике высшей школы, центров переподготовки кадров успешно используются компь- ютерные программы для обучения биологии и экологии. Эти программы должны удовлетворять ряду общих требований: иметь диалоговый, тренинговый и тестовый характер, быть инвари- антными к содержанию, иметь возможность корректировки вопросов и ответов, а также (на основе датчика случайных чи- сел) в произвольном порядке формировать их очередность. Программа должна активизировать учебный процесс и способствовать усвоению лекционного материала. В ВГИ ВолГУ В.À. Прядко и И.В. Прядко разработана такая програм- ма, которая успешно применяется для тестирования знаний студентов в качестве промежуточной формы контроля по те- мам. Она исключительно проста в работе и не требует, как от экзаменатора, так и от экзаменуемого, специальных знаний в области компьютерной техники. Для работы с программой нуж- но запомнить назначение всего трех клавиш. Редактор программы позволяет преподавателю внести со- ответствующий текст вопросов и ответов. Обучающийся, отве- чая на вопрос, осуществляет выбор правильного ответа из пред- ложенных ему трех вариантов (один из множества) или 2—3 верных ответа из 5—6 ответов на экране (подмножество из мно- жества). В процессе диалога ведется подсчет правильных и непра- вильных (относительно правильных) ответов. Информация об их количестве выдается по окончании тестирования препода- вателю, который по его итогам принимает решение о степени усвоения материала студентом. Преподаватель имеет возможность настроить программу на использование до 35 вопросов. Удобно составлять вопросы по темам. Тестирование можно проводить как в течение семес- тра после завершения ряда смежных тем, так и в конце семес- тра в качестве зачета или в качестве основания для допуска к экзамену. Использование компьютерных технологий освобождает время преподавателя, повышает интерес студентов к предмету 3 и, безусловно, способствует лучшему усвоению материала, чем простое заучивание. Настоящая тестовая программа включает в себя 5 тем: Тема 1. Введение в биологию — 15 вопросов. Тема 2. Клетка — структурная и функциональная единица жизни — 15 вопросов. Тема 3. Биоэнергетика — 15 вопросов. Тема 4. Хромосомная теория наследственности — 14 воп- росов. Тема 5. Эволюция живых систем — 15 вопросов. На каждый вопрос дано от 3 до 12 ответов. Есть ответы точные и неточные, полные и неполные, некоторые из них дополняют друг друга. Каждый совершенно правильный и наиболее полный от- вет оценивается одним баллом. Приводимые на некоторые контрольные вопросы альтер- нативные ответы различаются степенью полноты и содержа- тельности, оставаясь, по существу, правильными. В таких тес- тах в качестве так называемого «неправильного» ответа будет квалифицироваться ответ не ошибочный, а наименее полный. Это дает возможность преподавателю судить о знаниях студен- та не только на уровне «знает — не знает», но и о том, какова глубина и полнота его знаний по данному вопросу. Экзаменуе- мый студент получает 14—15 вопросов из соответствующих раз- делов курса и в течение 30 минут должен выбрать правильные ответы из предложенных альтернативных ответов на каждый вопрос задания. Для получения удовлетворительной оценки или зачета, например, по теме 1 необходимо набрать не менее 8 баллов. Соответствие набранных в результате тестирования баллов про- ставляемым оценкам знаний следующее: Тема 1 Отлично 15—13 баллов Хорошо 12—14 баллов Удовлетворительно 10—8 баллов Тема 2 Отлично 22—20 баллов Хорошо 19—17 баллов Удовлетворительно 16—14 баллов 4 Тема 3: Отлично 25—21 баллов Хорошо 20—18 баллов Удовлетворительно 17—15 баллов Тема 4: Отлично 24—21 баллов Хорошо 20—18 баллов Удовлетворительно 17—15 баллов Тема 5: Отлично 46—40 баллов Хорошо 39—35 баллов Удовлетворительно 34—30 баллов Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ Вопрос 1: Что является предметом изучения биологии? Ответы: 1. Биология — наука о жизни, ее формах и закономерностях. 2. Биология — наука о живых организмах, их взаимосвязях между собой и окружающей средой. 3. Биология — наука о биосфере. Вопрос 2: Что входит в задачи биологии как науки? Ответы: 1. Исследование общих и частных закономерностей, при- сущих жизни во всех ее проявлениях и свойствах. 2. Изучение обмена веществ и энергии, размножения, на- следственности, изменчивости, роста и развития, саморегуля- ции, движения. 3. Оба ответа верны. Вопрос 3: По каким направлениям классифицируются био- логические науки в зависимости от объектов изучения? Ответы: 1. Морфология, анатомия, физиология, генетика. 5 2. Вирусология, микробиология, ботаника, зоология, ан- тропология. 3. Эволюция, филогенез, онтогенез. Вопрос 4: Что является предметом изучения биохимии и биофизики? Ответы: 1. Химические реакции и физико-химические процессы в живых организмах. 2. Химический состав и физическая структура биологичес- ких систем. 3. Оба ответа верны. Вопрос 5: Что является предметом изучения молекулярной биологии? Ответы: 1. Жизненные явления на молекулярном уровне. 2. Микробиологические процессы в тканях. 3. Молекулярная генетика, молекулярная вирусология, молекулярная иммунология. Вопрос 6: На какие сферы распространяется биоэнергетика? Что это за отрасль знаний? Ответы: 1. Это наука о фотосинтезе, биосинтезе и хемосинтезе. 2. Раздел биологии, изучающий совокупность процессов преобразования энергии в биосистемах. 3. Раздел биологии, связанный с изучением окислитель- ного фосфорилирования, ÀТФ. Вопрос 7: Какие методы использует биология? Ответы: 1. Холистический и редукционистский. 2. Наблюдение, сравнение, эксперимент. 3. Экспериментальный, метод математического моделиро- вания, исторический, статистический, метод прогнозирования. Вопрос 8: В чем значение биологии как науки? Ответы: 1. Формирование материалистического мировоззрения и понимание философских проблем. 6 2. В решении жизненно важных практических задач: произ- водство пищи, борьба с вредителями, засухами и болезнями. 3. Оба ответа верны. Вопрос 9: Что такое жизнь? Ответы: 1. Форма существования белковых тел. 2. Процесс существования сложных биологических систем, способных самовоспроизводиться и обмениваться энергией. 3. Это метаболизм или обмен веществ. Вопрос 10: Что такое самовоспроизведение? Ответы: 1. Это способность к размножению, поддерживающая дли- тельное существование вида. 2. Передача наследственной информации. 3. Это сходство родителей и потомков. Вопрос 11: Что такое развитие? Ответы: 1. Это рост особи с момента рождения до смерти. 2. Это необратимый, закономерно направленный процесс количественных и качественных изменений особи. 3. Это качественное изменение особи на протяжении жизни. Вопрос 12: Какова роль раздражимости в развитии живых организмов? Ответы: 1. Это свойство помогает выжить в условиях изменяющей- ся среды. 2. Раздражимость помогает двигаться. 3. Раздражимость способствует выработке приспособитель- ных реакций организма. Вопрос 13: В чем сущность авторегуляции (саморегуляции) живых организмов? Ответы: 1. В изменении структуры цитоплазмы, структуры и актив- ности ферментов. 2. В способности клеток живых организмов сохранять свои структуру и свойства. 7 3. В способности живых организмов подавать химические сигналы к изменению. Вопрос 14: Какие уровни организации характерны для жи- вой материи? Ответы: 1. Гены, клетки, органы, организмы, популяции, сооб- щества (экосистемы). 2. Молекулярный, клеточный, тканевый, органный, орга- низменный, популяционный, биогеоценотический. 3. Микроуровень (клетки), мезоуровень (органы, организ- мы), макроуровень (экосистемы). Вопрос 15: Какие характерные черты свойственны попу- ляциям? Ответы: 1. Популяция способна при подходящих условиях среды развиваться неограниченно долго. 2. Популяция имеет общий генофонд и населяет опреде- ленное пространство с относительно однородными условиями обитания. 3. Оба ответа верны. Тема 2. КЛЕТКÀ — СТРУКТУРНÀЯ И ФУНКЦИОНÀЛЬНÀЯ ЕДИНИЦÀ ЖИЗНИ Вопрос 1: Почему именно клетка является структурной, функциональной единицой жизни? Ответы: 1. Потому что клетка является носителем наследственности. 2. Потому что клетка — это самая мелкая единица орга- низма, наделенная жизнью. 3. Потому что на уровне клетки проявляется обмен ве- ществ, рост, развитие, размножение. 8 Вопрос 2: Когда и кем сформулирована клеточная теория? Ответы: 1. Àнглийским ученым Робертом Гуком в 1665 году. 2. Голландским ученым Àнтони Левенгуком в 1674 году. 3. Немецким ученым Т. Шванном в 1839 году. Вопрос 3: Каковы основные современные положения кле- точной теории? Ответы: 1. Клетки растений и животных идентичны друг другу. 2. Клетке присуще мембранное строение. 3. Клетка как элементарная живая система лежит в основе строения и развития всех организмов. Вопрос 4: Каково значение важнейших химических элемен- тов для клетки и организмов? Ответы: 1. Кислород входит в состав воды и органических веществ. 2. Водород входит в состав клеточной стенки растений и активизирует свертывание крови. 3. Йод входит в состав гормонов щитовидной железы. 4. Сера входит в состав витамина В1 и ферментов. Вопрос 5: В чем отличие химического состава клеток про- кариот и эукариот? Ответы: 1. В клетках эукариот больше белка, чем в клетках прокариот. 2. В клетках эукариот больше нуклеиновых кислот. 3. В клетках прокариот больше липидов. Вопрос 6: Какие структурные и химические свойства воды определяют ее биологическую роль в клетке? Ответы: 1. Малые размеры молекул, полярность, способность со- единяться водородными связями. 2. Вода не обладает теплоемкостью. 3. Вода является основной средой, где протекают хими- ческие реакции. 9 Вопрос 7: Какие химические связи и важные для живых систем взаимодействия осуществляются между молекулами? Ответы: 1. Между молекулами образуются ковалентные и водород- ные связи. 2. В органических молекулах атомы связаны ковалентно. 3. Между атомами в молекулах только неорганических со- единений возникают ионные связи. Вопрос 8: В чем выражаются уникальные свойства углеро- да и какова его биологическая роль? Ответы: 1. Благодаря наличию трех электронов углерод может об- разовывать три ковалентные связи. 2. Углерод может образовывать ковалентные связи с водо- родом, азотом, серой и кислородом. 3. Биологическая роль углерода заключается в многооб- разии органических веществ, необходимых для жизни орга- низмов. Вопрос 9: Что такое биополимеры? Ответы: 1. Это органические соединения разветвленной структуры. 2. Это высокомолекулярные органические соединения, макромолекулы которых состоят из мономеров. 3. Это белки в животных клетках и полисахариды в расти- тельных клетках. Вопрос 10: Каково строение, свойства и функции углеводов? Ответы: 1. Углеводы — это в основном пяти- и шестиуглеродные моносахариды. 2. Углеводы входят в состав липидов. 3. Углеводы играют важную роль в обеспечении энергией клетки и в процессах метаболизма. 4. Полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза) играют роль запасных продуктов и источников энергии.