Требования к оформлению опыта педагогической деятельности (авторской методики)

Требования к оформлению опыта педагогической деятельности (авторской методики) Экзаменуемый предоставляет авторскую методику или опыт педагогической деятельности в объеме 10- 12 страниц (без приложений). Количество страниц в приложениях - до 10. Материалы предоставляются в бумажном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению текста: шрифт - TimesNewRoman, размер 14 пт, междустрочный интервал - 1,5; параметры страниц: левое поле - 3, правое поле - 1, верхнее и нижнее поля - 2; текст печатается без сокращений, кроме общепринятых аббревиатур; Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Например: [7, с. 21]. Оформление литературы — согласно Инструкции по оформле¬нию диссертации, автореферата и публикаций по теме Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется. Первый лист - титульный. Основной текст опыта (авторской методики) начинается со второй страницы. В тексте могут выделяться разделы. Образец оформления титульного листа: (название учреждения образования) ОПИСАНИЕ ОПЫТА (АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ) ПЕДАГОГИЧЕ- СКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ» Иванов Иван Иванович, учитель русского языка 8 (029) 377-23-35; e-mail: [email protected] Примерная структура описания педагогического опыта(авторской методики) 1 Информационный блок 1.1. Название темы опыта (авторской методики) Использование средств, приемов, методов и т.п. в образовательнойдеятельности. 1.2. Актуальность опыта (авторской методики) Противоречия, затруднения, проблемы, встречающиеся в массовойобразовательной практике. 1.3. Цели опыта (авторской методики) Развитие способностей качеств, формирование знаний, умений,навыков обучающихся определенными педагогическими средствами вконкретной образовательной ситуации 1.4. Ведущая идея опыта (авторской методики) Выделение наиболее главного, существенного в деятельности автора, акцент на выделенный конкретный аспект деятельности. 1.5.Задачи опыта (авторской методики) Отражение последовательности действий по достижению цели. 1.6.Длительность работы над опытом (авторской методикой) Продолжительность работы, этапы. 2 Описание технологии опыта (авторской методики) 2.1. Описание сути опыта (авторской методики) 2.1.1. Отражение в общем виде методических и педагогических аспектов опыта (авторской методики) - что защищается и как применяется. Желательно представить научную основу опыта (авторской методики), но описывать только те положения, методы и приемы, которые используются в данной работе. 2.1.2. К какому компоненту педагогической системы относятся данные исследования (определение целей содержания; подходы к по¬строению, отбору, структурированию содержания; организация позна¬вательной деятельности обучающихся; определение эффективных методов обучения, воспитания, развития, поиск средств обучения, воспитания, развития, коррекционной работы и др.). 2.1.3. Отражение педагогического опыта (авторской методики) в системе: какие компоненты его составляют, какие взаимосвязи между ними существуют. 2.1.4. Отражение последовательности действий при применении основных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта (ав¬торской методики), алгоритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника. 2.1.5. Конкретизация материала через примеры каждого компо¬нента системы опыта (авторской методики), фрагменты занятий, посо¬бий и др. 2.1.6. Основные этапы формирования данного опыта (авторской методики), их преемственность. 2.2. Результативность и эффективность опыта (авторской ме¬тодики) 2.2.1. Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта (авторской методики), представление методики описания и подсчета результатов. 2.2.2. Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы приложения. 2.2.3. Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данного опыта (авторской методики). 3. Заключение 3.1 Конкретные выводы и предложения, вытекающие из опыта (авторской методики). 3.2 Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта (авторской методики) и своей профессиональной практики. 3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта (ав¬торской методики) в деятельности других педагогов, возможности его применения в массовой практике. 3.4 Собственные статьи, выступления с данным опытом (авторской методикой) в педагогических аудиториях. Приложения Приложение 1. Технологические карты, планы-конспекты занятий, мероприятий. Приложение 2. Список публикаций автора по теме опыта (авторской методики). Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опрос¬ников и т.д. Оценка представленного педагогического опыта (авторской методики) и описания методической деятельности на квалификационном экзамене При оценке представленного письменного описания опыта (авторской методики) педагогической деятельности и во время его защиты, а также описания методической деятельности (резюме) учитываются следующие критерии (оцениваемые аспекты) и показатели: 1. Согласованность целей, задач, прогнозируемого результата педагогического опыта (авторской методики) с заявленной темой и проблемой: обоснование актуальности проблемы собственной педагогической практики; конкретность, диагностичность поставленной цели и задач; отражение степени достижения поставленной цели. 2. Содержание и технология педагогического опыта (авторской методики): степень обобщения и систематизации представленных материалов; конкретизация опыта разработанными автором материалами; описание алгоритма деятельности автора при реализации опыта (авторской методики); обоснование (теоретическое и практическое) опыта (авторской ме¬тодики), качество приложений. 3.Результативность, эффективность педагогического опыта (авторской методики): выделение критериев и показателей оценки результативности опыта (авторской методики); доказательность результатов; определение условий, способствующих и ограничивающих при¬менение образовательного продукта (опыта, авторской методики) и пер¬спективы его развития. 4. Подготовленность опыта (авторской методики) к трансляции в педагогической среде: ценность опыта (авторской методики) для других педагогических работников (доступность и логичность описания опыта); подготовленность опыта (авторской методики) для распространения в педагогической среде. 5. Защита опыта (авторской методики) на основе разработанной на экзамене модели мастер-класса для работы с педагогами: эффективность, качество разработанной модели мастер-класса; проявленность опыта автора (авторской методики) в разработанной модели мастер-класса. 6. Общая культура, ораторское искусство: степень убедительности приводимых аргументов, правильность использования определений и понятий, богатство устной речи. 7. Участие в работе системы дополнительного образования взрослых: системность работы с педагогами по росту их профессионального мастерства. 8. Предъявление публикаций: характер публикаций; уровень публикаций (регион, республика, международный). 9. Методическое сопровождение роста профессионального мастерства педагогов: руководство методическими формированиями разного уровня иучастие в работе творческих групп (по уровням); участие в подготовке других педагогов к конкурсам профессионального мастерства. 10. Участие в конкурсах педагогической направленности: участие в конкурсах (уровень), достижения.