Творческий отчет

Творческий отчёт

педагога-психолога КГУ «СШ № 20 села Мирное»

акимата Осакаровского района

Гришаевой Татьяны Михайловны

Слова Сент Экзюпери из «Маленького принца» - «Все мы родом из детства» относятся и ко мне. Неслучайно  любимыми играми в детстве были игры в школу. Другой профессии в своем будущем я даже и не представляла - только педагогом! И сейчас я живу жизнью своей мечты уже 24 года – я педагог-психолог. Для меня психология - это не только работа, но и жизнь, не только профессиональная реализация и карьерный рост, но и путь саморазвития, создания себя, работы с миром, процесс познания других людей, а так же Творчество с большой буквы. Я творю себя и свою судьбу и пытаюсь научить этому других, чтобы человек после тренинга или консультации мог сам, опираясь на самого себя, строить свою жизнь, решать проблемы иметь доступ к своим творческим, ресурсным состояниям.

Для меня важно, чтобы каждому ребёнку было комфортно в школе, чтобы он хотел в неё ходить и не чувствовал одиноким и несчастным. Важно, чтобы родители и учителя видели его реальные проблемы, захотели ему помочь и, необходимо, чтобы ребёнок, родители и учителя не были «изолированы» друг от друга, чтобы между ними не было противостояния. Над возникающими проблемами они должны работать совместно, потому что только в этом случае возможно оптимальное решение. Главная моя задача заключается не в том, чтобы решить возникшую проблему за них, а в том, чтобы объединить их усилия для её решения.

В своей работе помимо традиционных форм обучения и воспитания, использую инновационные технологии, повышающие в целом эффективность образовательной системы в школе. Использование активных форм: тренингов, деловых игр и  самое главное – это то, что появилась возможность использовать информационно-коммуникационные технологии в моей психологической  деятельности.

Целью моей работы является: организация  психолого-педагогического сопровождения участников педагогического процесса (учащихся, родителей, педагогов), способствующего эффективности образовательного процесса, развитию личности учащихся.

Для достижения этой цели я выделяю следующие задачи:

1. Содействовать администрации и педагогическому коллективу в создании психологически комфортных условий, обеспечивающих сохранность здоровья и развития личности обучающихся, педагогических работников и других участников образовательного процесса;

2. Определять уровень развития способностей, эмоциональных особенностей обучающихся, а также различного вида нарушения социального развития и осуществлять их психолого-педагогическую коррекцию;

3. Содействовать в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;

4. Содействовать педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а так же формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;

5. Способствовать гармонизации социальной сферы учреждения и осуществлять мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

6.Оказывать консультативную и информационную поддержку участникам образовательного процесса.

Для повышения своей квалификации использую не только методическую литературу и советы своих коллег, но и различные семинары-практикумы. За время своей педагогической деятельности приняла участие в районных семинарах на тему: «Профилактика рискованного поведения и суицидов среди подростков»,  «Счастливая семья», «Профилактика суицидального поведения». Активно участвовала в проведении школьных родительских лекторий на тему "Психологическая помощь родителям выпускников", "Психологическая помощь родителям при подготовки первоклассников", "Психологические особенности восьмиклассников", «Социализация личности».  В 2014 году прошла обучение в консультативно-психологическом центре при поддержке Ассоциации психологов РК «Askeza» г. Кокшетау по темам: «Арт-терапия в работе с детьми и подростками», «Изотерапия в психологической коррекции детей младшего школьного возраста», «Особенности эффективной коммуникации с детьми младшего школьного возраста».