Уголок экспериментирования в детском саду.

Актуальность. Современный ребёнок – маленький гражданин, он осознаёт себя в пространстве страны и города, ориентирован на познание человека и природы. Дети дошкольного возраста достаточно хорошо ориентируются в себе, окружающей действительности, они готовы оценивать явления и события жизни с разных точек зрения. Современные дети сильно отличаются от своих сверстников предыдущих поколений: они порой быстрее соображают в освоении новой техникой, будь то телевизор, телефон или компьютер. А всё это говорит о том, что дети готовы пробовать, экспериментировать, получать знания опытным путём. Дословно эксперимент или опыт — метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы, установления причинно-следственных связей между феноменами. Следовательно, можно сказать, что экспериментирование в детском саду – это неотъемлемая часть педагогических методов и приёмов в воспитании всесторонне развитой личности ребёнка.

Лаборатория – часть предметно пространственной среды. Окружающий ребёнка мир предметов должен вызывать у него любопытство, живой интерес, желание преобразовывать и усовершенствовать. Не менее важны условия для развития личности, самостоятельности и творчества, предоставляющие каждому ребёнку возможность заниматься любимым делом. Именно этими принципами мы руководствовались при оформлении предметной среды в нашей группе. В помещении группы располагается мобильная лаборатория – многоуровневая полка на колёсах с материалами и оборудованием для экспериментальной деятельности детей. Данный вид деятельности может быть как самостоятельным, так и частью образовательной деятельности ребёнка, такой как речевое развитие, познавательное. В состав лаборатории входит центр песка и воды с рядом атрибутов и материалов (формочки, штампы, куски различных материалов: дерево, пластик, металл; игра «Рыбалка» и многое другое). А так же можно укомплектовать уголок экспериментирования различными коллекциями, наборами мерных стаканов, ветряными мельницами, магнитами различной формы и размера. Очень важно для всестороннего развития старших дошкольников присутствие центре микроскопа и телескопа. Это расширит знания детей об окружающем мире, позволит детям почувствовать себя взрослыми и самостоятельными, похожими на великих учёных и исследователей. А так же необходимо вести дневники наблюдений.

Речевое развитие и эксперименты. Много нового дети узнают в ходе экспериментирования, обогащается и их словарь. Ведь редко дети слышат слова «эксперимент», «лаборатория», «технологическая карта», «телескоп», «микроскоп», «лаборант» и т.д. Здесь же в ежедневных действиях в экспериментальном уголке эти слова становятся понятными и привычными для ребят. А так же в ходе работы в лаборатории развиваются и другие стороны речевого общения.

Воспитание положительного отношения к окружающим. Дети старшего дошкольного возраста осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями, чередуют и согласовывают действия, контролируют действия партнёра, принимают замечания партнёра, исправляют свои ошибки. Все эти навыки отлично формируются в ходе сотрудничества сверстников в лаборатории.

Познавательное развитие. Познавательное развитие ребёнка необходимо контролировать: есть ли у него интерес, может ли он поставить простую познавательную задачу и разрешить её, лаборатория является очень ценным уголком для решения несложных задач детьми самостоятельно и совместно со взрослым. Центры экспериментирования организованы и представлены с учётом индивидуальных особенностей детей, их чувственного опыта, информационного багажа, т.е. теоретической и понятийной осведомлённости ребёнка. Подобранный наглядно дидактический материал дает детям представление о целостной картине мира, о тесных взаимосвязях, и взаимодействии всех объектов.

Лаборатория – стимулятор развития детей. В большинстве случаев в ходе экспериментов дети получают быстрый результат, что стимулирует их на всё новые и новые действия. Опыт «Вулкан»: всем нам привычная с детства шипучка. На основе этого рецепта был создан опыт, в ходе которого дети познакомились с особенностями извержения вулкана, создали свою модель. Пережитые детьми впечатления не оставили равнодушными даже родителей. Каждый ребёнок построил дома свой вулкан и воспроизвёл опыт вместе с мамами и папами. Здесь просматривается и привлечение родителей к деятельности детей.

Знакомим дошкольников с природой. В процессе экспериментальной деятельности по выращиванию растений ведутся дневники наблюдений, в которых воспитатель фиксирует сделанные детьми выводы по результатам ежедневного наблюдения. Опыты с водой, песком, воздухом, комнатными растениями и т.д. расширяют знания детей об объектах живой и неживой природы. У нас имеется картотека опытов и журнал, в который мы схематично заносим проведенные опыты.