Уроки здоровья

Детский сад – это первая ступень получения ребенком опыта взаимодействия с людьми, умения жить в ладу с самим собой, контакты с взрослыми и сверстниками решающим образом определяют направление и темпы развития ребенка.

К 6 годам ребенок начинает накапливать собственный опыт жизни, во многом стихийный и неосознанный. Усвоение этических норм и правил, стремление следовать культурным образцам позволяют ему легко, не проявляя критичности и сопротивления, «врасти» в ту культуру, в которой он живет.

Осуществляя коррекционную работу в группах для детей с нарушением речи, мне представилась возможность наблюдать за ходом коррекционного процесса и его результатами.

Ни для кого не секрет, что воспитатели и родители часто относятся к ребенку как к объекту педагогического воздействия, в то время, как личностному развитию, внутреннему миру ребенка внимания уделяется мало. Я разработала и внедрила дополнительную программу «Уроки психологического здоровья», которая помогает формировать новую систему отношений, построенных на эмоциональном принятии ребенка, а также осуществить ломку неадекватных воспитательных установок и стереотипов, обучить воспитателей и родителей способам эффективного взаимодействия с ребенком.

В условиях организованного взрослым общения сверстников ребенок учится сотрудничать и активно поддерживать партнера по общению, овладевает целым рядом социально-психологических умений, что способствует стимулированию психического и личностного развития ребенка с нарушением речи, приобретает опыт доверия и доброжелательного принятия группой каждого из ее участников.

В нашей культуре понятие «здоровье» отражается как духовно-нравственная характеристика человека. И для современного ребенка оно означает полюс положительного эмоционального выбора, а также ассоциируется со счастьем, красотой, добром, силой, умом.

Обучение детей психологическим аспектам здоровья помогает видеть всеобщее и уникальное в человеке, реализовать подход к здоровью с самых разных его граней. Рассматривать его не только как физическое состояние и самочувствие, но гораздо шире: как эмоциональное, социальное душевное и психологическое благополучие.

Главная цель личностного общения – научить детей говорить о себе, своем опыте прошлого и настоящего, говорить о чувствах, мыслях и поступках. Дети учатся рассуждать, мыслить. Совместность восприятия создает психологическое пространство, помещая ребенка в мир доверия, безопасности. Ребенка интересует широкий мир общечеловеческих ценностей, суждения, оценки, мнения взрослого, его речь обогащается и развивается гораздо лучше.

В цикле занятий ребенку дается представление о взаимосвязи психического и физического здоровья. Я учу детей заботиться о своем здоровье, относиться конструктивно к себе и другим людям. На этом уровне работы закладываются основы для развития самосознания и саморегуляции. Ознакомление с культурно-гигиеническими правилами и приемами психопластики сочетается с развитием личностного отношения ребенка к миру человеческих ценностей, развивает социальные, «теплые» эмоции, обогащает опыт позитивными самоощущениями. Оказывается помощь ребенку в создании целостной картины мира, ощущении гармонии и психологического комфорта, создаются условия для осознания и разрешения личностных проблем и межличностных конфликтов.

Любовь детей нельзя купить. Они чувствуют искренность, внимание к себе и заботу. В ходе занятий наблюдается ощущение удовлетворенности, радости от релаксации, музыки, света, рисования, пластичных движений. Дети чувствуют себя в позитивном комфорте. Снята тревожность, эмоциональная напряженность, индекс агрессивности. Дети стали добрее, у них доверительные и поддерживающие отношения с взрослыми и сверстниками. Снижена частота конфликтов и ссор между детьми.

Так, создавая пространство возможностей, обогащенную развивающую среду, мы развиваем яркость, плавность и своеобразие устной речи детей с тяжелыми нарушениями, учим быть счастливыми.