"Вперед к технологиям!"

«Я слышу - я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» слова этой китайской мудрости, на мой взгляд, передают суть ожиданий и настроений современного общества, а главное детей и родителей от школы, и системы образования в целом. В век цифровых технологий и Интернета образовательный процесс немыслим без соответствующих педагогических методик и ТСО.

Сегодня очень много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – век информационный.

Современные дети растут в таком мире, где огромное значение играют новейшие технологии. Я говорю об усовершенствованных телефонах, планшетах, ноутбуках и т.д. И учителю приходится конкурировать с техникой.

Я, как молодой педагог, столкнулась с проблемой заинтересованности детей в школьных предметах, в частности математики и информатики. И тогда я всерьез задумалась: «А как же мне построить урок, чтобы не столкнуться с безразличием детей?» Ведь современному учителю нужно не только вооружить детей знанием по предмету, научить решать определенные типы задач, выполнять определенные действия по заданным алгоритмам, но и развивать их творческие способности, внимание, восприятие, память, речь, мышление, воображение. Весь школьный материал в жизни пригодится не каждому, а развитая речь, логическое мышление и память нужны всегда. Задача учителя заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить своих воспитанников искать их и осваивать самостоятельно. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.

Что главное в уроке?

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Поскольку традиционное обучение не отвечает современным требованиям общества, существует объективная необходимость применения новых методов обучения.

Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что- то понять.

На своих уроках всегда сталкиваюсь с проблемой одним из следующих путей: через создание проблемной ситуации подводящим диалогом; через систему посильных вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят к формулированию темы урока; через сообщение темы урока в готовом виде, но с применением специального мотивирующего приема. Им не хватает знаний для решения данной задачи, и мы начинаем искать пути решения задачи. Детям нравится самим решать проблемные задачи, открывать новые знания.

Также на уроках применяю игровую технологию. Самое главное – интересно подать материал. Я это делаю с помощью современных мультфильмов. Дети помогают главным героям в решении задач, помогают отыскивать верные пути решения, ищут новую информацию.

Только 45 минут длится урок, а учителю нужно сделать многое: провести опрос, проверить домашнее задание, разобрать новый материал, закрепить его, увидеть рост каждого, создать ситуацию успеха. Т.е. урок должен проходить в напряженном виде. И я, упрощая свою работу, не могу обойтись без электронного помощника.

Информационно-коммуникативная технология – непременное условие реализации ФГОС.

Данные технологии на своих уроках я использую в следующих вариантах:

1) Мультимедийные презентации Power Point. За время работы в школе мною были разработаны и накоплены уроки, в форме презентаций. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. На подготовку одной презентации к конкретному уроку с использованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов тех же мультимедийных энциклопедий уходит немало времени. Зато готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока. Но я не ограничиваюсь только на этой программе Power Point. На мой взгляд, интересней программа создания онлайн презентаций в источнике PREZI.COM. Несмотря на то, что редактор на английском языке, но он очень прост и понятен. Презентация создается онлайн, она не скачивается, а остается в сети интернета.

2) Кроме мультимедийных презентаций на своих уроках я использую видеоуроки, которые свободно можно скачать в интернете. Видеоуроки позволяют нам наглядно отобразить то или иное действие на компьютере, почувствовать свою сопричастность, наглядно представить происходящее и увидеть будущий результат. Особенно полезны видеоуроки при изучении сложных и больших тем, т.к. на словах или мелом на доске учебный материал бывает представить намного сложнее, что не даст полного и практического понимания всей темы.

3) Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты и тренажеры. Тесты могут быть простые в виде текстов, предусматривающие несколько вариантов из которых нужно выбрать правильный. Также они могут быть представлены в виде картинок, изображений, фотографий, схем, и т.д. Тренажеры также содержат задания, позволяющие организовать фронтальную, групповую и индивидуальную работу учащихся на уроке и дома, провести мониторинг обученности. Мне очень помогают онлайн тестирования на сайтах matematika-na.ru; school-assistant.ru; math-test.ru; banktestov.ru и т.д.

4) Несомненно, не остается без внимания интерактивная доска. Дети с огромным интересом работают с ней. Доска существенно экономит время на уроке, позволяет рисовать поверх любых приложений, использует множество цветов и фигур.

5) Важным элементом педагогического процесса является проектная деятельность учащихся. Проектная деятельность - сравнительно новая форма работа, а особенно применительно к компьютерным программам. Метод проектов пока еще не освоен полностью мной, но мини-проекты я с детьми создаем на внеурочной деятельности по информатике. Мы пишем сказки, делаем анимации и создаем свои первые мультики.

В заключение скажу, что пришла к выводу, что наиболее эффективными являются не отдельно взятые инновации, а их сочетание.

Универсально эффективных или неэффективных методов не существует.

Все методы обучения имеют свои сильные и слабые стороны, и поэтому в зависимости от целей, условий, имеющегося времени необходимо их оптимально сочетать. Вот почему, точнее корректнее, говорить: «Процесс обучения может быть активным (где обучаемый участвует как субъект собственного обучения) или пассивным (где обучаемый играет только роль объекта чего – то воздействия).