11 класс анализ сочинения

Анализ результата проверки по требованиям и критериям итогового сочинения (изложения) обучающихся 11 класса

Комплект тем итогового сочинения № 7 

Анализ сочинений по критерию №1 
«Соответствие теме»

Критерий № 1 является важнейшим: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.

С этой задачей справились все обучающиеся на 100 процентов. Выпускники размышляют над предложенной проблемой, строят высказывание на основе связанных с темой тезисов, опираясь на художественные произведения, избегая при этом пересказа. Литературный материал используется как основа для собственных  размышлений.

Анализ сочинений по критерию № 2 
«Аргументация. Привлечение литературного материала» 

Анализ представленных работ показал, что все учащиеся построили свои рассуждения на основе литературного материала. Большинство из них привело в качестве доказательств не менее двух произведений.

По критерию № 2 «зачет» получили 100 процентов обучающихся 11-х классов.

Анализ сочинений по критерию № 3  «Композиция и логика рассуждения»

Умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, выдерживать композиционное единство сочинения-рассуждения смогла продемонстрировать большая часть выпускников. Грубых логических ошибок, мешающих пониманию смысла высказывания, в работах участников сочинения не отмечено. Работы учащихся отличаются целостностью, стройностью композиции: вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между собой. Получили «зачет» по этому критерию 100 процентов выпускников.

  Анализ сочинений по критерию № 4  «Качество письменной речи»

Подавляющее большинство учащихся владеет навыком построения сочинения-рассуждения, не допускает ошибок в композиции и логике высказывания, умеет грамотно использовать литературоведческие термины в соответствии с коммуникативным замыслом высказывания.

 «Зачет» по данному критерию получили 100% процентов обучающихся 11-х классов. 

К недостаткам по данному критерию можно отнести следующие: отдельные работы демонстрируют примитивность письменной речи, однообразие синтаксических конструкций, низкий уровень речевой грамотности, неточность изложения фактического материала. Наиболее частые речевые ошибки:

– неудачное словоупотребление;

– употребление слов в несвойственных им значениях;

– плеоназм;

– тавтология;

– лексическая избыточность (неоправданное усложнение фраз).

  Анализ сочинений по критерию № 5 

«Грамотность»

Экспертами комиссий отмечен хороший уровень грамотности Все учащиеся получили зачёт, но были допущены следующие ошибки:

– безударная гласная , непроверяемая ударением;;

– нарушение согласования и управления;

Типичные пунктуационные ошибки, допущенные учащимися: наиболее частые ошибки связаны с темами «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями, с однородными членами», «Пунктуация в предложениях с обособленными второстепенными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей».

Типичные грамматические ошибки, допущенные учащимися:

– нарушение согласования и управления;

– ошибки в построении предложения с однородными членами, с деепричастными и причастными оборотами;

– нарушение границ предложения; неоправданный пропуск подлежащего;

– объединение синтаксической связью разнотипных синтаксических единиц.

В отдельную категорию выделяются графические ошибки, то есть различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания

Учитель_______________________/_Головина Г.Е./