11 класс. Смысловая связь.

СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ ПРИМЕРОВ И ЕЁ АНАЛИЗ

(выдержки из «Методических материалов для председателей и членов предметных комиссий субъектов РФ по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2025 года»)

1

Виды смысловых связей разнообразны и не ограничиваются перечнем, представленным выше. Предложенный в таблице материал не является догмой, прямым руководством к действию экзаменуемых.

2

Задача пояснения смысловой связи заключается не в ответе на вопрос «Для чего служит смысловая связь?», а в ответе на вопрос «Как указанная смысловая связь выражается в примерах-иллюстрациях?».

Необходимо расшифровать ключевое логическое понятие, вынесенное в название смысловой связи.

Если в пояснении пропущено это важное звено, пояснение не может быть засчитано.

Экзаменуемый вправе отметить функциональность смысловой связи, но только если прояснил, в чём суть указанной смысловой связи.

Информация, которая позволяет понять, для чего автор использует именно этот вид смысловой связи, является факультативной.

Фактически при работе со смысловой связью экзаменуемый должен учесть два обязательных элемента:

• указание на смысловую связь,

• её доказательство («разводку») в виде отсылок к содержанию примеров-иллюстраций на новом уровне понимания и обобщения.

3

К типичным ОШИБКАМ экзаменуемых при выявлении смысловой связи относятся:

 сопоставление логически несопоставимых примеров-иллюстраций;

 подбор примеров-иллюстраций, не относящихся к сформулированной авторской позиции, и попытка экзаменуемых «притянуть» к ним ту или иную смысловую связь;

 подмена пояснения смысловой связи общими словами, например:

Примеры дополняют друг друга и помогают понять авторскую позицию.

Примеры связаны между собой и указывают на важность мнения автора.

Примеры связаны одной мыслью и отвечают на один и тот же вопрос.

Связь между примерами очевидна, и она позволяет сделать вывод о… .

4

1. Если экзаменуемый при комментировании авторской позиции только указал, но не пояснил в достаточном объёме смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями, то пояснение смысловой связи не засчитывается. То же самое касается ситуации, когда со стороны участника экзамена предпринята попытка пояснить некую смысловую связь, но при этом она чётко не указана в виде логического понятия.

2. Если неправильно указана смысловая связь между примерами-иллюстрациями, но пояснение смысловой связи осуществлено правильно, то подобное расхождение оценивается на основании критерия К2. Иными словами, пояснение смысловой связи признаётся несостоявшимся.

3. Пояснение указанной смысловой связи композиционно может быть расположено в любой из частей сочинения: после второго примера-иллюстрации; между примерами-иллюстрациями; перед первым примером-иллюстрацией.

5

Анализ смысловой связи примеров может выглядеть так:

Приведённые примеры противопоставлены. В первом примере автор показывает ошибочное, детское представление о храбрости, а во втором – осознанное, подкреплённое жизненным опытом.

6

Связь «дополнение» учитывается только в случае, если в работе логично и последовательно показано, КАК (В ЧЁМ ИМЕННО) второй пример-иллюстрация дополняет первый.

Подобная связь требует от экзаменуемого на содержательном уровне чёткого и исчерпывающего разъяснения, что делает эту связь достаточно трудной для реализации.

Сравните:

1. Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять позицию автора.

Пояснение указанной смысловой связи не засчитывается.

1. Эти примеры дополняют друг друга и помогают понять, как важно быть внимательным и чутким к окружающим людям.

Пояснение указанной смысловой связи, как правило, не засчитывается из-за использования экзаменуемым общих слов.

1. Второй пример-иллюстрация – дополнение к первому, в котором мы видим положительные стороны героя. А далее автор показывает ещё и отрицательные качества, присущие его персонажу. И это помогает нам увидеть целостный образ русского дворянина.

Пояснение указанной смысловой связи засчитывается при наличии в пояснениях к примерам-иллюстрациям упоминания положительных и отрицательных сторон героя.